【素养目标】
1. 通过研读文本内容，把握演讲者的观点
2. 通过比较诵读掌握即兴演讲的特点
3. 通过揣摩演讲者的语言，能说出言语形式及技巧
4. 感受并体验演讲者浓烈的爱国情感
【教学重点】
1.通过研读文本内容，把握演讲者的观点
2.通过比较诵读掌握即兴演讲的特点
【教学难点】
3.通过揣摩演讲者的语言，能说出言语形式及技巧
4.感受并体验演讲者浓烈的爱国情感
【教学课时】两课时
【教学过程】
导入：同学们，唐太宗李世民曾经说过：以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。那么以演讲为镜呢？今天我们就以著名爱国民主斗士闻一多先生的《最后一次讲演》作为一面镜子，看看能不能照出最好的自己。
师：请同学们划出段序，大声朗读全文，尽量读出慷慨激昂的语气语调。
（学生读文完毕，解决疑难字词，并提醒“赋予”“挑拨离间”两个词语的写法。）
屏显：第一板块：以标题背景为镜，你看出什么
师：请大家凝视标题，说思考
生1：我明白了这篇文章的文体是演讲稿。不过，老师，我有一个问题，我们平时说的演讲，讲演，演说是一回事吗？
师：是一回事。讲，是说话。演，是需要有肢体语言和表情来配合的。演讲，就是在公开场合下向听众讲解知识或者针对某一问题提出自己思想观点的口头表达形式。
生2：我从课文第一个注释中了解了“最后一次”演讲的历史背景。
师：同学们，关于背景，大家还须了解一些这样的细节：
屏显：
1946年7月11日，著名的爱国民主斗士李公朴先生昆明遇害。7月15日，云南大学召开追悼李公朴先生的大会，闻一多先生主持了大会，会上由于混入了特务分子，在李公朴夫人血泪控诉的过程中，他们毫无顾忌，说笑取闹，扰乱追悼会会场，使人们忍无可忍，李夫人刚刚离开讲台，闻一多先生拍案而起，满腔悲愤地发表了这一篇演讲，痛斥反动派！会后闻一多先生又参加了记者招待会，在他离社返家途中，被特务分子暗杀了！
师：请一位同学声情并茂地给大家读一遍。（一生读）
师：请大家再齐读一下带红色字体的句子，看发现了演讲词的什么特点？（生再齐读说发现）
生3：我发现了一篇演讲词要有对象，目的，原因，也就是要有针对性。
屏显：演讲词特点之一：针对性
师：对，针对性是一篇演讲词应该具备的最大特点。请笔记在书上。那么他针对的对象是什么，演讲的目的是什么？请大家通读全文后便更能心中有数了。
（生大声读全文，感觉演讲者浓烈感情）
屏显： 提示： 音准、语速、语气语调和重音。
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屏显：第二板块：以开头段落为镜，你看出什么
师：好，我们先来看开头一段，看他的目的达到了没有。（抽一名男生读开头段）
请看下面开头段原文与改文的比较：（学生自由读一遍，再抽个别学生读，比较）
原文：
这几天，大家晓得，
在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！
李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？
他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，
而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！
大家都有一支笔，有一张嘴，有什么理由拿出来讲啊！有事实拿出来说啊！（闻先生声音激动了）为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而偷偷摸摸地来暗杀！（鼓掌）这成什么话？（鼓掌）
改文：
这几天，我晓得，
在昆明出现了历史上既卑劣又无耻的事情。
李先生犯了什么罪，遭此毒手？
他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，
而他所写的，所说的，都是一个没有失掉良心的中国人的话！
大家都有一支笔，有一张嘴，有什么理由拿出来讲，有事实拿出来说。（闻先生声音激动了）为什么要偷偷摸摸地来暗杀？
生4：第一，原文的两个“最”，字，还有“究竟”“竟”“无非”程度副词提升了效果。第二，有两个“啊”字，是语气词，而且是感叹号，但是去掉，平铺直叙，斥责的语气明显减弱。第三，“这成什么话”反问句，同时与前句构成设问句，可读出义愤填膺的感觉。第四，“光明正大”和“偷偷摸摸”是一对褒义词和贬义词，对比鲜明，为他的激昂的情绪推波助澜，把充沛的正义感推向高潮，而改文中这些都不具备。
师：非常棒！杜雨桐同学条分缕析，分析很有见地。同学们，这就是樊登老师在演讲策略中所说的开头要设计好“坡度”，就是要观点鲜明，引起大家共鸣，说出大家的心声，读——
生齐读：
本课演讲词开头技巧小贴士：
1. 多说“大家”少说“我”，以引起共振。
2. 连用极限词“最”，提出观点， 以震撼人心。
3. 连用设问反问感叹句，以激泣血之痛。
4. 运用副词褒义贬义词，以引万顷之愤。
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屏显:第三板块：以段落关系为镜，你看出什么
师：接下来，同学们再次速读第1.2段，划出关键句，很快回答：
演讲者为什么说李先生被害这件事是最卑劣最无耻的？
生5：第一，李先生无罪却遭毒手，第二，不光明正大，只会暗杀。第三，不敢承认，反造谣诬蔑。
师：点拨：同学们，这就是段落之间的密切关系，1-2段无疑运用了因果推理让听众了解了自己的观点。接下来的3--12段中，演讲者是怎样围绕观点组织内容的呢？请速读文本，用这样的句式说话：
本段围绕____与 的关系，讲了 （内容）
示范：第３段围绕过去与现在（或昔与今）的关系，颂赞先烈斗争精神。
（生速读文本，进行旁批，在学生展示、师生对话的基础上，最后老师小结下面各段内容，过程略）：
3段---12段段落层次思维导引：
关系 内容
3段：昔与今 颂赞先烈斗争精神
4段：表与里 斥责敌人虚弱本质
5段：存与毁 坚信人民力量必胜
6段：赔与换 坚信政协会议重开
7段：远与近 号召发扬光荣历史
8段：有与无 斥责敌人卑鄙无耻
9-10 少与多 强调真理永远长存
11-12取与舍 完成任务至死方休
师：从内容可以看出，3段、7段运用了类比推理说理，而其他几段运用对比推理说理，作者爱憎分明，态度鲜明，很好地体现了：
演讲词的三大特点：针对性、鲜明性、条理性。
屏显：第四板块：以模拟演讲为镜，你看出什么
师：同学们，演讲词的特点和开头技巧，演讲者运用的内容推理方式大家已经明白了，现在我们自选一个段落，回到75年前的演讲现场，模拟感觉一番:
(学生自选段落设计演讲脚本,老师强调口语化，加上肢体语言，演讲后自评或他评）
生6:（读第1段)：“这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！”两个“最”字，我读出了重音。
生7：（读第2段）：“你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？”我感觉自己读出了厉声质问敌人的语气。
生8：（读第4段）：“特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事，就可以把人民吓倒了吗？”
我在“想想、完、吓倒”三个词上读出了重音。
师：很棒，以上针对的对象是特务，同学们读出了愤慨斥责的情感。
生9：（读第6段）：“李先生的血不会白流的！李先生赔上了这条性命，我们要换来一个代价。·······我们有这个信心！
（读第12段）：我们不怕死，我们有牺牲的精神！我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！
生10：他在“赔、 换、 信心、 不怕、 不准备、 跨 ”几个词上读出了铿锵坚定，大义凛然，鼓舞人心的气魄。
师：同学们，本文的句式短促丰富，你发现了吗？光感叹句就有44个，有的寓感叹于设问反问句中：如设问：“你们看着我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！”还有反问：“这成什么话？”
同学们再找找，用 “有的寓感叹于 中”的句式说话。
（生筛选信息谈见解）
生11：有的寓感叹于第二人称中，如第4段： 直呼“特务们，你们想想……你们快完了！
师：这叫呼告句。
生12：有的寓感叹于褒贬词义中，如第1段： 光明正大 偷偷摸摸
生13：有的寓感叹于双重否定句中，如第5段：历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！
生14：有的寓感叹于反复句与对比句中，如第2段：无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！
生15：有的寓感叹于排比句中，如第4段：这些无耻的东西，不知他们是怎么想法，他们的心理是什么状态，他们的心怎样长的！
师最后进行综合小结：
观点对立 双面呈现
爱憎分明 泾渭立见
句式丰富 鲜明震撼
口语表达 通俗简短
首设坡度 尾表信念
中间说理 形式多变
歌颂正义 春雷闪电
声讨邪恶 火山烈焰
文坛刀客 千秋永传
结束语：同学们，革命斗士闻一多先生被国民党特务暗杀时还不满48周岁，他曾写过一首《红烛》诗，最终他也如红烛一般，在黎明前最黑暗的时刻，燃烧了自己，实在可敬可佩啊！大家一起朗诵其中两段：
红烛啊！
既制了，便烧着！
烧罢！烧罢！
烧破世人的梦，烧沸世人的血
——也救出他们的灵魂，
也捣破他们的监狱！
……
红烛啊！
你流一滴泪，灰一分心。
灰心流泪你的果，
创造光明你的因。
红烛啊！
“莫问收获，但问耕耘。”
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