换一种交流的方式

      那一年八年级刚开学，学校又重新分班了，各班的问题学生集中起来。没有老师愿意接这个班，于是不得已，新任的年级组长就当了该班的班主任。这个年级组长也是新上任，对于年级组的繁忙事务，已是焦头烂额，更别说对新班的管理了。开学两周后，他又把这个班推给我，我相较其他老师年长一些，当时又是这个班的语文老师。于是这个烫手山芋，我接手了。这个八年级六班的确是一个让人头痛的班。

      接班伊始，我就了解到，我们班的这几个调皮捣蛋的学生既是班霸、也是年级霸，而且他们这些人是有一个头儿的，就在我班叫余X。一天英语早读，英语老师在听写英语单词。余x的课桌空空如也，英语老师说让他动笔，快点写，他理都不理，表现出一副软硬不吃的样子，英语老师非常生气。我听过英语老师的讲述，走到他身边，我大声的对着他喊，“早读别人在听写，你在干啥？”“咋？我不想写”，没想到他也没有给我面子……我在教室里转着看着，想怎么办？他明显不吃这一套。换哪一种方式与他交流比较好呢？这个学生既然能让其他老师头疼，他应该早见惯了那种疾风暴雨式的批评，如果我选择和其他老师一样简单粗暴的处理方式，生气的批评语言，他是不吃这一套的。我在想，怎么和他对话，他会接受呢！沿着课桌椅的空隙我又转了几圈，大概十分钟后我走到他身边，直接亲切地叫他的名字，而且省略了姓：“xx，你就这样桌子上不放书，也不写个啥啥吗？”，“我不会！”他说，明显态度比刚弱了一些。我接着说，“那我告诉英语老师，你不用听写，而是把书拿出来抄写，这样你能做到吗？当然，你不能让你的同桌抄你的就行！”“好!”他竟然同意了，这是我始料未及的。看着他从桌斗里拿出英语课本，表情还有点不好意思，他依然没有了以前准备和人战斗的火爆样子……

      过了一些时日，适逢期中试后的家长会，余某的妈妈相比其他学生的家长到校晚，我很客气的和她打了招呼，让她坐在第一排，等其他家长都离开了，准备好好和她谈谈她儿子的情况。天已经晚了，其他家长陆陆续续离开了学校。只剩下余某的妈妈还没有走，她一直在等我，我和她说了孩子在学校的表现，大致意思是，孩子还未成年，虽然现在问题挺多，但一切还来得及，我们都不要放弃之类的话。他妈妈说了她的家庭情况，原来他父母离婚，他和母亲一起生活，母亲在城里打工，一周才回家一次，原来这是个疏于管理的孩子，平时他一个人住家，因为心无所托，所以经常迟到、纪律散漫，带头捣乱，他的团体有二三十人呢！我要求家长不能大意，不管天多晚保证每天回家，孩子现在问题多，需要和人交流，如果不管不顾，一旦危害社会、学坏，那麻烦就大了，挽救也来不及了。他的妈妈好像听进去了我的话，我觉得和他家长的交流还算顺畅。

      第二天该他值日，我过去检查卫生，他正卖力的清扫清洁区。我过去说，余xx，昨天家长会你妈妈来学校了，我觉得我挺喜欢她的，她人很好，我俩聊得很愉快。他说，妈妈给他说会每天回家，保证不会把他一人丢在家里，他很高兴，他这下有人管了。那天的班会，我在班级表扬了他，表扬他打扫班级清洁区卫生，又彻底又干净。

      接下来的一次主题班会他表现尚佳，虽然他的问题还多，但已经有个好的开始了……