李玫瑾老师的《心理抚养》第四章心理抚养重在养心

1.养人，养身容易养心难

人一出生就是“天生的心理囚徒”，在生命初期无能无助时，他不仅要依赖别人提供物质满足，，同样需要心理满足，那就是让他看到人脸、听到人声、被人拥抱和爱抚。抚养人就是他心理营养的来源。如果没有人管他，那就相当于他在感觉被剥夺的情况下发育。

2.成年后的心理困扰源于心理抚养的匮乏

情感抚养可以决定人性，决定人的情绪、性格、言语表达，还会影响他的认知方式和亲社会行为等方面的发展。

3.情感的心理抚养必须是无瑕的爱

一个人的情感发展取决于他生命的第一年，是否在抚养中拥有真正的爱而给予的足够的耐心、细心、宽容，甚至小小的纵容。对于一岁以内的初生儿，爸妈大可放开地去爱他，给他足够的情感营养，用你的身体、你的拥抱、你的抚慰、你的笑容、你的声音去表达爱，而不能用钱或借他人之手间接表达你的爱，那是偷工减料的心理营养。

4.母爱不可戒断也不可替代

对人类而言，一对一的亲自抚养、满足依恋需求的过程不可简化，不可或缺，也不宜替代。人类繁衍有着自然之道。

5.脾气的心理抚养是及时到位的照应

一个成年人脾气暴躁，大致可以判断他在一岁之内的心理抚养是贫困的。

6.暴脾气者多在生命初期被亏待过

人的脾气与初生前三年的照顾密切相关。

越是内心平和的人越有内在力量，越有后劲。因为人在平和状态下，理性才会达到最佳状态；相反，越是急躁甚至暴躁的人，他们的力量只会表现在外部的粗鲁和蛮劲上，且人在急躁或暴躁时难以做出最好的理性判断。

7.言语的心理抚养是耳边人声的丰富

一个可爱的小话唠，意味着他从小就享受着多人的宠爱。

有情感的抚养一定是有话的，凡是耳边经常有人声的孩子一旦开口说话，一定是话多的那种。相反，缺乏情感的抚养耳边一定是无声的，所以他们不爱说话，言语匮乏。

8.抚养方式影响孩子的亲社会行为发展

亲社会行为，即善良。具有亲社会行为的人都是善良之人。他们通常待人友好，善于关心别人，理解别人，常常主动帮助别人而且不求回报。

对他人的亲近友好和善意体现可能与幼儿第一年内的情感抚养有关。

9.冷漠无情自私的社会谁都不会幸福

社会具有这样一种特性，我们任何一个人都身在其中，无论好事坏事，落在谁的头上都是不确定的，公德心不仅仅是为他人。

教育要从孩子抓起，培养他们与社会和谐相处，遵守利于大家的规则，做有良知的人。

10.心理抚养还会影响人的认知方式

如果说认知能力取决于智力，那认知方式则主要取决于后天与人互动形成的亲社会行为方式。

11. 观念的心理抚养是为其注入心象

观念是由生活情景存于内心，决定人瞬间的反应，而不是推理形成。

12.父母在意并强调的就是孩子未来的观念