创造情境，学以致用

       周日晚上开例会时，领导公布学校要成立家委会，让班主任在班级内找两名家长，要求时间较为充裕，能够有时间参加一些活动。昨晚上我和学生商量，其实商量的结果不用说，很多学生是不希望家长到学校的，甚至有些学生还推荐让别的同学家长到校。我告诉学生这是件光荣的事情，上次膳食委员会成员到学校来，不是挺好的么，小杨妈妈很高兴的过来，参观一下餐厅，吃一顿饭，又回去了，小杨也没有挨批评呀。总之这是好事，利校利班。

       最后找到两位离学校比较近的学生，他们愿意让自己的家长参加校委会。于是我准备打电话通知家长，并和家长做好解释沟通工作。后来我转念一想，我把这个任务交给学生，让学生自己做家长的工作，并负责给家长解释沟通。原因很简单，这是考试的内容。现在中考更符合实际，更重视学生学以致用的能力，应变能力、分析和解决问题的能力。

       考试卷上不止一次出现让创设情境的题目，让学生传话带话之类，例如小王的妈妈是防疫专家，学校针对疫情准备开防疫知识讲座，想邀请小王妈妈到校作报告，但不知她是否有时间，于是校长请小王代为转达自己的意思。这样小王回家该怎样说。例如小明借小华的书，但没有看完，请小光告诉小华，她会于第二天归还。当小光看到小华时，她会怎么说。

      这类题目看似很简单，在很多人看来基本就是送分题，可是学生为何拿不到满分，原因在于没有很好的转化人称，没有看准时间，句子不连贯，没有称谓、感谢语之类。所以或多或少都会扣分，这是很可惜的事情。因此今天我让学生自己与家长沟通，不正是一次好的锻炼机会么？作为老师不能事事包办，否则学生的锻炼机会就少了，能力提升就慢了。

       记得一次学校组织队列比赛，每班邀请两名家长来做评委，我征询学生意见，小聂说可以让他妈妈过来，我说当然很好，家长做评委也是好事，能够让学生很有面子。下课后小聂找到我，担心妈妈不过来，说妈妈很内向。我让他给妈妈打电话确定一下，如果实在不行可以再换人。小聂于是拨通电话和妈妈通话。我知道有好几分钟，他把电话给我的时候说妈妈确实因为内向不想过来，但是他已经做好妈妈的思想工作了。我很高兴，一方面因为家长过来，另一方面是我没有想到小聂竟然能自己成功与妈妈沟通，还能说服内向的妈妈。我看到了他的进步，当然从他的话语中我也感觉到他的自豪。

      很多时候学生的能力是需要锻炼的，但锻炼的确是需要老师、家长及其周围的人提供机会的。很多时候不要害怕学生做不好，更不能因为怕他们做不好而不让他们做，剥夺他们锻炼的权利。对于孩子，我们要有足够的耐心、信心，要不遗余力的帮助，看着他们遭遇挫折、困难，这样才能锻炼他们的心理承受力，抗挫折和抗压能力，这样学生才能通过锻炼真正的获得能力，逐渐成长，最终成才。因此当有事情的时候，不妨让学生试着做，在慢慢的锻炼中，你会收获成长的孩子。

     生活和学习总是分不开的，生活即学习，生活即教育。创造情境，让学生在情境中学以致用。