运用思维导图进行教学设计

制作思维导图是一个将碎片化的知识串联起来，形成可视化的图象，抽象化的文字转化具体化的图象，从而使知识点由分散到集中，由碎片化到彼此间建立联系性的过程。

思维导图的制作，普遍利用结构性思维，这种思维导图最易掌握，也是最常见的思维导图。当然，人的思维方式多种多样，不仅仅只有结构性思维，如链条思维、逆向思维、创造性思维等等，因此，思维导图是一个极易掌握，又十分有深度的学习工具，它不仅有实用价值，还有研究价值，只有做了深入的研究，运用才能达到炉火纯青的地步。

把思维导图运用到教学设计中，对于教师和学生，都十分受益。因为把知识用思维导图的形式传授给学生，知识形成联系，知识有了结构，知识形式系统，无论是教师还是学生，都可以从宏观上俯视所学的所有知识，做到心中有数，从而让教师和学生建立自信心。

我们在用思维导图设计每一课前，先把整本教材用思维导图的形式呈现给学生，然后再做一个第一章或单元的思维导图，最后设计出每课的思维导图，在复习时，重新再把思维导图理一理，从具体到笼统，将所学的细节知识归位，从而将所学知识以图文的形式呈现于大脑中，最好是整本书在头脑里就是一个巨大的网络。

每节课的思维导图制作，我觉得可以采用两种思维模式制作，从而更能训练学生的思维能力。第一种是用制作思维导图的常规思维——结构性思维进行制作，由笼统到具体，由整体到局部，为了能够进一步训练学生的思维，我觉得还可以采用第二种思维方式制作，我觉得难度会大一些，就是用逆向思维的方式制作，由具体到笼统，由局部到全局，学生把这种思维导图能够熟练掌握，对学生知识的内心将起到关键性的作用。

思维导图是帮助学生和教师掌握知识的好工具，但切忌背现成的思维导图，思维导图只有自己制作出来才对自己有用，而如果是背别人的思维导图，这是毫无意义。教师制作出思维导图是为了上课有个思路，而不是自己制作出思维导图让学生去背，这是很不科学的。

教师通过自己制作思维导图，引导教会学生制作思维导图，才是我们的真正目的。