相貌的塑造

相貌的塑造

——读张文质老师的《教师的使命》

徐立华

4.我的“三命论”

我们有非常非常认真观察过自己的相貌吗？这观察不仅仅是指我们的五官，还有我们的表情、神情和内在的精神。

林肯说一个40岁的人要为自己的相貌负责。文质老师说人的一生都在塑造着自己的相貌。我们常常认为相貌是父母给的，我们无法改变，但是在父母给的相貌的基础上，我们自己又无时无刻不在对它进行着后天的改造。我们的愤怒、我们的微笑、我们发自内心的憎恶和善意都会体现在我们的面貌上，也会改变着我们的面貌。

我们经常听说这样仁慈的老者是慈眉善目，凶恶歹毒的小人是面目狰狞，人的外貌表情也是内心的一面镜子，会通过人的综合表情表现出来，所以有说法，“腹有诗书气自华”，我们有过这样的体验吗？我们当老师的，即使不说话，很多时候在陌生的环境中也会被人识别出身份来，为什么呢？我想这当然不是说我们当老师的都长的一个模样，但是当老师时间久了，很多因为职业而内化的东西一点点形成了我们的特质，所以可能会有一种书生的相貌吧。

我们的国家是一个历史悠久、文化丰富的古国，在我们的古老文化中有一种艺术形式——评书，我小时候经常通过收音机听《杨家将》、《岳飞传》，那时候听的及其入迷，在评书里总是有各种人物的相貌描述，感觉评书里面的人物很脸谱化，里面的“好人”和“坏人”总是泾渭分明，一听便知个大概分晓。现在想来，这也体现了相由心生，表里相应吧。

就像文质老师说的那样，好老师总是相对年轻一些，因为相对于他人，他们的韧性更强，对待生活的态度更积极乐观，这种心态会让他们的生命状态更饱满，他们更自律，他们对工作的用心和专注会让他们的精力更多投入到正的方向上，所以他们会更从容、坚定、温和、善良、慈祥而智慧，这些都是一个健康生命的表征，所以他们成就学生的同时也成全了被岁月善待的自己。

今年第七届线上教育行走全国教师公益研修夏令营活动中，我聆听了著名班主任于洁老师的讲座，在被她的教育智慧折服的同时还被她的年轻美丽深深吸引，她长长的秀发、脸上的微笑、眼中的光芒让她浑身散发着生命的美好，她也是一位老教师了，但是看到她的状态她就像一个年轻的小姑娘，笑的爽朗，坦诚率真，天生的她是美丽，后天的塑造使她更加光彩照人。

我想起了台湾的作家林清玄写过的一篇文章《生命的化妆》，在文章中，当作者说，“到底做化妆的人只是在表皮上做功夫。”化妆师向他解释道，“化妆只是最末的一个枝节，它能改变的事实很少。深一层的化妆是改变体质，让一个人改变生活方式，睡眠充足，注意运动与营养，这样他的皮肤改善，精神充足，比化妆有效得多。再深一层的化妆是改变气质，多读书，多欣赏艺术，多思考，对生活乐观，对生命有信心，心地善良，关怀别人，自爱而有尊严，这样的人就是不化妆也丑不到哪里去。脸上的化妆只是化妆最后的一件小事。我用一句简单的话来说明：三流的化妆是脸上的化妆，二流的化妆是精神的化妆，一流的化妆是生命的化妆。”我认为这篇文章中化妆师对化妆的理解也是对生命的理解，我们是什么样的人，我们的生命是什么状态，不单单取决于我们的外貌，更重要的是我们读过的书、走过的路、做过事、对待生活的态度、对生命的敬畏和尊重，这样的人都会自内而外的散发出生命的光彩，一定是美丽的。

从我们自身对相貌的塑造到我们从事的教育事业，是一条共生的路。不能塑造好自己的相貌和生命的人，怎么能教育出内心充满美好和善良的孩子呢？如果孩子们每天看到的都是愁苦的面容、痛苦的表情、邋遢的形象、消极的精神状态，他们会什么样？身教胜过言教。我们的一言一行，一举一动都在孩子们敏锐的视线之内，让自己美好，带来美好，传递美好，才能创造美好。

我们学校有一位新入职的男老师，斯斯文文的带着一副眼镜，他特别喜欢穿西装，他有很多西装，他的身材也把西装穿得恰到好处，再搭配上得体的衬衫，还有他总是站的笔直，走路抬头挺胸，气宇轩昂的样子。于是他就成为所有人中一眼就能被瞄出来的那个人。不管有多少人，不管在哪里，他很容易被识别。他教过的很多男生背后都说，“我长大之后就想像某某老师那样，他太帅了。”当然女孩子更说不出的喜欢。虽然他还只是一个新老师，在教育教学方面还没有太多的经验，但是他的外在形象就成为一个很好的品牌，和他形成鲜明对比的就是那些特别不注重自己形象的年轻人，作为教师，特别是公共场所的着装也是一个基本的礼仪要求。如果不能从最低的层次上对生命开始进行塑造，那么更高的更难的塑造也会成为障碍。我们能接受一个邋里邋遢的学者在正式的场合里对着大庭广众进行讲课吗？纵然有万卷诗书于胸中，但是与之不匹配的外表也是一种难以接受的对比啊。

从心理学的角度讲，人生而爱美，小孩子天生就喜欢亲近美的人和事物，有的人接近陌生的小孩子，小孩子可能会接受、微笑，也可能会躲避、拒绝，为什么呢？我想自然是小孩子从本能上对陌生人的一种判断，这判断中有外貌的成分，也一定会有内在的成分在其中，所以对外在的美的要求也是对生命负责的一种要求。

作为教师，我们对自己相貌的塑造到了哪个阶段呢？我们是否是孩子们接受、喜欢从而想成为的样子还是相反呢？