新手班主任的困惑

      我是一个今年刚参加工作的新老师。报到时，领导让我担任一个四年级的班主任。村小学里面也没有什么所谓的岗前班主任培训，很多事情乱七八糟的，我心里一点底都没有，感觉大事小事有很多，好像都很重要，却不知道该从哪里做起。

      “一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”，作为班主任，从职业道德这个角度，无疑应该对每一个学生负责。但是，现实是有些学生无论是思想还是行为习惯都存在着许多问题。对他们的教育转化需要花费班主任大量的时间和精力。而班主任的工作对象是一个几十人所组成的班级。在这样少数学生的身上投入太多精力，势必会减少班主任对其他学生的关注。实际上，这些泯然众人的学生并不是不需要老师的关爱，他们的内心也有许多困惑，他们也有许多问题希望得到老师的指导，然而，班主任的工作时间和精力都是有限的。那么，班主任是否应该为绝大多数的中等学生负责呢?关心他们的学习，解答他们成长中的心理困惑。如果这样，则对那些后进生的转会工作就会显得力不从心，甚至会在一定程度上不得不放任自流，这不是又有违于教师的职业道德吗?

作为新入职的班主任，面对全新的教育对象和工作环境，在心理上有些不适应，遇事仍习惯于以学生的角色去看待自己、要求自己。然而，即使我才刚刚走出校门不久，但角色已经发生了很大变化。在大学里，我是一个学生，是孩子，而做了班主任，就是成人，是班级的负责人。一个在学生面前哭鼻子、为学生的一句话就大动干戈的班主任是不可能有威信的，更难以带好一个班级。

      刚开始学着教室里的正面管教，建立课堂公约，但是第一次实际操作，效果并不理想。

课堂公约正在进行时

课堂公约形成后，契约精神

      对自己所带班级目标规划很迷茫，面对繁杂的事务性工作，就会很被动，做事没有头绪，手忙脚乱。一下子接受的新东西很多，往往不能一下子吃透和融会贯通，导致在工作中，一方面多种教育理念并存，对学生要求时而严格，时而又宽松；时而学习这个老师的管理方法，时而又学习那个老师的教育方法，让学生不知所措，对班主任的管理是雾里看花。另一方面，新班主任如果既是任课教师又是班主任，一开始往往更会顾此失彼，不能齐头并进，甚至陷入恶性循环。

      虽然这些问题很多，很迷茫无措，但还是从点滴去学习，需要自己好好想想，多学习，在实践中不断摸索适合自己的管理风格和教学模式。