当美妙的春天与深情的诗歌邂逅，便是一场难得的盛宴，春天正值读诗好景色，我们的心也随万物而动。诗人的万千思绪中，告别与想念、哀恸与欢喜、怜悯与冷漠，都各自成诗，随风飘散。停泊处，累积成岛，守望着海天，把大地的尽头延向更远方的世界。
华师妙笔每周三的晨会进行教师“六个一”工程培训（展示），今日同样不例外，今日是以“春之韵”为主题的诗歌朗诵展示，之前展示形式未固定（诗歌、散文皆可），我选好并练习了特别喜欢的朱自清的散文《春》，后来形式定为诗歌，昨晚只能重新开始准备选取素材。当时忙完手头的工作，已经很晚了。
本想自己写诗朗诵，朗诵自己写的诗，该是多么美妙！但是觉得自己之前那首《思念的雨滴》写得不好，现在重写时间也不太够，这段时间太忙了，都没有好好感受春天，也没有静下心来写诗。罢了，只能寻求网络。诗咏春天的好作品太多，看得眼花缭乱，正苦恼到底选择哪一首时，突然想起《红楼梦》中林黛玉的《葬花吟》。
其实选择是否朗诵这首诗的时候，犹豫再三。首先，因为文本内容虽然带有“伤春感怀”，但是主题并不是春天，全词从伤春到感怀，从感怀到控诉，从控诉到自伤，从自伤到向往，从向往到失落，从失落到绝望，黛玉的情感随着诗句而流淌、转折。我自问：选取这首诗是否恰当？其次，诗的基调如此伤感，是否适合作为展示的作品，展示的作品是不是应该更积极，正能量一些？最后，曹雪芹的《红楼梦》是如此经典，流传千古的文学作品，黛玉的《葬花吟》又堪称是红楼诗词中的杰作，我一个专业底蕴并不太深厚的普通人，能朗诵得好吗？能读出诗词传达的感情，感染听众吗？如果朗诵不好，怕是对经典的亵渎与玷污。可是最终，因为经典的力量确实无法抗拒，我还是选择了这首诗。我想：就算朗诵得不好，就继续加油，一点点改进！但是要是不敢尝试，那我连改进的方向都不明确了，人生不就是一个敢于试错的过程？下定决心后，看看时间，已经是21:00了。
时间紧迫，赶紧回家。回家路上，看到了这样一段话：都说“三分文字，七分读”。一个美好的诵者，往往缔造出文字的第二个灵魂。读诗，心为诗歌的情感起伏着，跌岩着，涌溢着。诗歌无用，却距离心灵最近。听一个人的声音，大体上能够感受到这个人的思想，感受到灵魂的高度。聆听那一首首从心灵里吟唱出来的诗句，也是在聆听诵读者对生命的感悟，对生活的热爱。或轻柔妩媚，或浑厚嘶哑，却声声有了穿越时空的法力，字字都在叩击灵魂，仿佛看到那张张安详，陶醉，又虔诚的脸庞。骨子里没有的东西，再怎么努力也是表现不出来的，一个人骨子里就有的那一份浪漫，会很自然地被那些无暇的诗句碰撞飞溅。
但是，达到一个“美好的诵者”的标准，谈何容易？
一到家，先重温文本内容，准备翻看关于《红楼梦》中关于“黛玉葬花”最近几个章节（原著中第26、27章），说来惭愧，原版《红楼梦》之前好像放在荆州老家，一直没有再买一本。现在手边只有青少年版《红楼梦》，哎，只能将就看了，重新揣摩黛玉的心理；接着反复看电视剧《红楼梦》中“黛玉葬花”的情节，感受她的伤感，力求让自己朗读的时候，读出这种感觉。然后就是听别人是怎么朗读的，自己体会、练习。这时小区一片寂静，大家都已经安睡。我也不好大声练习，只能听听音频，划好朗读的间隔符，标了下大致需要注意的声调，一遍遍小声读了。但总是觉得自己的感情出不来，看来还是需要大声读！
选取《葬花吟》背景纯音乐，同样花费了很大精力。但是朗诵的配乐，也非常重要，配乐朗诵是文学，音乐，有声语言三味一体的艺术传播形式，它更符合人的审美心理，给人以三合一的艺术享受，带给人愉悦的共鸣之感。配乐作为对语言的一种渲染，是反映作品情意与表达内容的载体。它可以把音乐与声音更好的融合一体，根据音乐的节奏，旋律，呈现出作品的美感。本文就是真对文章朗诵中配乐的重要性，怎样根据不同的文章形式，内容选择不同的音乐，怎样做到音乐与朗诵的声音配合在一起，产生共鸣，给人强烈的冲击感。
今早，定了闹钟，早点来华师牡丹园凉亭，结合背景音乐，开始大声朗读这首诗，果然，大声朗读的感觉与默读的感觉太不一样了，感觉自己的脑神经处于极度兴奋状态，把浑身的感官都调动起来了。所谓“文选烂，秀才半”，“读书百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。言虽简单，却道出了语文学习的真谛。好酒不品不知其味，同样，好文章不读不知其美。只有经过反复朗读，方能读出其中的味道，读出其中的深层含义，而在这个整体的把握过程中，对于文中所涉及的语音、文字、词语、句子等的品味与琢磨，更是一种不知不觉的语感训练。
最终，经过抽签，在老师们面前进行了展示。
《葬花吟》
花榭花飞飞满天，红绡香断有谁怜？游丝软系飘春榭，落絮轻沾扑绣帘。
闺中女儿惜春暮，愁绪满怀无处诉；手把花锄出绣帘，忍踏落花来复去。
柳丝榆荚自芳菲，不管桃飘与李飞；桃李明年能再发，明岁闺中知是谁？
三月香巢初垒成，梁间燕子太无情！明年花发虽可啄，却不道人去梁空巢也倾！
一年三百六十日，风刀霜剑严相逼；明媚鲜妍能几时，一朝飘泊难寻觅。
花开易见落难寻，阶前愁杀葬花人；独把花锄偷洒泪，洒上空枝见血痕。
杜鹃无语正黄昏，荷锄归去掩重门；青灯照壁人初睡，冷雨敲窗被未温。
怪侬底事倍伤神，半为怜春半恼春；怜春忽至恼忽去，至又无语去不闻。
昨宵庭外悲歌奏，知是花魂与鸟魂？花魂鸟魂总难留，鸟自无语花自羞；
愿侬此日生双翼，随花飞到天尽头。天尽头！何处有香丘？
未若锦囊收艳骨，一杯净土掩风流；质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。
尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧？侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？
试看春残花渐落，便是红颜老死时；一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！
感谢全体老师的聆听和教学部杨老师和谢老师诚恳而专业的点评，很受益：比如朗读时肢体语言不够，需要注意；准备得认真，感情很到位，但是不够夸张，朗读“表演性”不够等等，我想：朗读首先需要多加训练，而且特别有必要多看看《朗读者》之类的节目，向董卿等优秀朗读者学习。同时自己对于小学生的朗读教学，也需要加深研究。比赛结果是次要的，自己在训练和展示的过程中，已经体会到了无穷的乐趣，达到了人生的又一处小小的“巅峰体验”。
是啊！怀揣诗歌，生活便时时是春天。
朱小蓉
2018.4.18
���W$��5