《列夫托尔斯泰》写得太好，我从来没有看见过如此精彩的外貌描写，更没有见过一个人的外貌可以写几千字。
但是，学生读完会有怎样的感受呢？
教学，要根据学情进行，否则你给的不一定是学生想要的，于是，我这样走进《列夫托尔斯泰》的课堂：
一、新课导入
他，是俄国革命的镜子。
他，是十九世纪俄国的巨人。
他，是文学泰斗。
他，是全人类艺术向前跨进的一步。
他是谁？
对，他就是列夫托尔斯泰。
师：单凭以上列夫托尔斯泰的各种头衔，你觉得他应该有怎样的长相和气质？
学生给出了许多词语：器宇轩昂、气质非凡、高贵典雅、风流倜傥、儒雅大气……
师：到底列夫托尔斯泰有怎样的长相和气质呢？请看传记作家茨威格怎么说，让我们一起走进课文——《列夫托尔斯泰》。
二、初读课文，谈感受
学生自由地用喜欢的方式读课文，并且标注段序，勾画生字词和好词好句，了解课文大致内容。
学生读完之后。
师：同学们，课文读完了吧，请谈谈你读完课文之后的感受。
生1：老师，读完这篇课文之后，我发现跟我们对托尔斯泰外貌的设想完全不一致，他竟然长得这么丑。
刘昌昊：老师，我读完之后感觉一脸懵逼的状态，这是一篇人物传记，不应该介绍人物的生平事迹吗，他怎么一个劲儿地描写列夫托尔斯泰的外貌，并且极力渲染托尔斯泰长相的丑陋。
蒋子悦：我读完这篇文章，感觉有点蒙，读不下去的感觉，我克制着让自己读下去，我发现文章主要写了托尔斯泰的外貌和他的眼睛，写得还不赖。
尚可欣：我和蒋子悦的看法不一样，我觉得这篇课文写得很有意思，作者写托尔斯泰的外貌，大量运用比喻和夸张的手法，来突出托尔斯泰外貌的特点，很有意思，还有托尔斯泰的眼睛，也很有特点。课文运用了欲扬先抑的写法，先写托尔斯泰外貌的丑陋，再突出他眼睛的犀利，灵魂的高贵，运用了欲扬先抑的写法。
朱紫霖：老师，看这篇文章，我得出了一个道理：评价一个人不能只看他的外表，而要看他的内心。比如托尔斯泰外貌丑陋，但是，他却有一颗伟大的灵魂。
……
学生的发言积极踊跃，我心花怒放。我发现，只要老师愿意放手给他们机会，他们的能量不可估量。
师：同学们，你们真的很棒，综合这么多同学的发言，几乎囊括了这一篇课文所有的知识点：
写作内容：课文前半部分主要写了托尔斯泰的外貌，极力突出他外貌的丑陋，平庸，甚至粗鄙。课文后半部分主要写了托尔斯泰的眼睛，写他目光的犀利，敏锐，有洞察一切的能力。突出他天才的灵魂。
写作手法：作者写托尔斯泰的外貌非常精彩，主要来源于他恰当运用的两种修辞——比喻和夸张。
全文来看，作者绝不是为了突出列夫托尔斯泰的丑陋，而是为了写他的天才的灵魂，用了欲扬先抑的写法。
朱紫霖同学还读出了一个道理：不要以外貌来评价一个人物。
你们太棒了，你们理解能力让老师惊讶！
三、再读课文，理清写作思路
1.细读1－5段，说说每一段写了什么内容，有没有规律可循，托尔斯泰给你留下了怎样的印象？
这个问题，一是考查学生概括能力，二是理清作者肖像描写的思路，并学习外貌描写的方法。
由于课堂互动内容太多，记录起来太麻烦，大家自行脑补哈。
2.细读6－9段，说说托尔斯泰有一双怎样的眼睛，这部分跟前五段有着怎样的关系？
四、学以致用
用你从本课学到的方法，仔细观察一个你熟悉的人，写写他(她)的外貌，不少于三百字。
这就是教学《列夫 托尔斯泰》大致流程，欢迎大家批评指正。