1.《有一种教学能力叫发现》
追求发现，能够让我们关注教材、关注教学、关注教法、关注资料，关注于教学有关的事物与现象。追求发现，能够让我们变通思维、开阔思路、拓宽眼界、增加教学兴趣、引来新鲜活水。追求发现，能够让教学研究更加务实、让教学设计更有创意、让教学内容更有新意与美感。
发现了八种基本途径：
一、发现有趣的材料。用联想的方法，或穿插引入，或由此及彼，发挥其在教学中的妙用。二、发现知识的精华。对散布于单篇课文、整个单元的材料或进行整合，或进行提取，有效地运用于教学之中。
三、发现内在的奥秘。透过表象看到实质，透过肤浅看到深刻，从而发现隐秘而富有价值的教学内容。
四、发现教学的抓手。发现据此可以组织学生开展课堂实践活动的话题。
五、发现特别的资料。在读书学习中，在广泛的阅读与浏览中，撷取有利于教学的宝贵材料。
六、发现表达的规律。对句式、段式、文章章法形式进行提炼，发现规律，指导学生学用，以一知十，由一篇知一类，从而大大提高读写能力。
七、发现训练的要点。提炼出学科基本能力的训练要点，从而有的放矢的关注并对学生进行到位的能力训练。
八、发现有效的做法。在长期的教学实践中不断尝试与反复实践试验，形成普遍适用的便于操作的高效的课堂教学手法。
2.三十字优质课设计要领
思路明晰单纯，提问精粹实在，品读细腻深入，学生活动充分，课堂积累丰富。
3.高效课堂设计的基本要求
非常讲究课文研读，
十分重视教学思路，
关键在于课堂活动，
精心考虑教材处理，
特别关注能力训练，
4.“好课”的五个“做到”
集体训练；积累训练；技能训练；当堂训练；动笔训练。
5.好课设计的理性标准
充分有效利用课文，充分设计学生有效活动；让学生真有收获，让学生大有收获；
关注语言教学，关注能力训练；
得体的教学，得法的教学；
着力于思路清晰，着力于提问简洁；
内容集中深入，学生集体训练；
注重细化角度，注重优化方法；
讲求教师素养，讲求教师教学艺术；
6.教学细节设计艺术探究
侧面入手，正面解读；把握文意，选点突破；捕捉要言，提取信息；语言学用，句段读写；含英咀华，课文集美；词语品析，咀嚼回味；句子品读，各有创意；精段阅读，注重效益；美点寻踪，品位高雅；课中设比，反复研读；双篇比读，见解深刻；变型阅读，别有情趣；变体阅读，带来新意。
7.进行语文教学的道理
语文阅读教学的最重要的前提是教师个人独立进行的细腻深入的多角度的课文研读；
语文教学极其重要的任务是增加学生的语言积累和语文知识的积累；
语文教学更加重要的任务是形成提升学生终身受用的阅读与表达能力；
语文教学的核心理念是让学生在大量的实践活动中学习运用语言的规律；
语文教师要讲讲究技术要讲究艺术要用艺术的教学设计优化自己的教学。
8.语文教学的教材可以分八个类别进行资源提炼
（1）文体、文化、文学、文章知识；（2）生字、词语；（3）句式、段式；（4）朗读能力训练、背诵积累材料；（5）一般阅读能力训练材料；（6）高层阅读能力训练材料；（7）思维训练材料；（8）写作形式借鉴材料。
9.教师利用教材主要进行五个方面的训练
（1）进行语言训练，（2）进行读写技能训练，（3）进行知识教育，（4）对学生进行学习方法、思维方式的训练，（5）在潜移默化中让学生在思想情感方面得到熏陶感染。
10.语文教师利用教材对学生进行读写训练需要有一些基本理念
（1）对课文中的教育教学资源进行细致的提取提炼；
（2）有选择的利用从课文中提取提炼出来的教学资源设计学生的课堂实践活动；
（3）给予学生大量时间让学生在课堂活动中进行充分的读写实践；
（4）按照新课标的要求落实语言学用的训练。
11.课堂教学突出语言学用可以有四个方面的措施
（1）加大语言积累教学的厚度，（2）增加朗读背诵训练活动的时间，（3）更多的设计有关课文复述故事讲析等语言实践活动，（4）创设专题赏析、短文写作、专题语文资料积累的训练活动。
12.教师专业素养不落表现在五个方面
（1）与学生对话的能力薄弱，（2）对小说、诗歌的教学力不从心，（3）课堂上很难对学生进行知识教育特别是文学知识教育，（4）照抄照搬现象比较普遍，（5）在粗俗教学模式横行的地方，一些语文老师在课堂上连语文的话都不会讲了。
13.在文意把握的各种方法中要能达到三个能够
（1）能够把学生带到课文中去，（2）能够从能力的层面对学生进行集体比较有力的训练，（3）能够形成让学生占有较长思考时间的课中活动。
14.如何引导学生进行文意把握，以《赫尔墨斯和雕像者》教学为例
（1）文意大概说，（2）朗读品味，（3）层次分析，（4）情节概括，（5）信息提取，（6）人物评价，（7）说说初读课文的感受，（8）给这个寓言拟个标题，（9）自己给自己讲个赫尔墨斯的故事，（10）运用一定的句式说说赫尔墨斯这个人物，（11）罗列行文提纲，（12）用一句话多角度概述人物形象，（13）论析课文结构，（14）给课文中各部分加上诗意的小标题，（15）利用课文的佳词美句概述课文内容。