她突然从房间里探出头来，喊了一声：快看，那晚霞。视线，跟随着她的身形，去到阳台，看向外面的天空。哇，真的是很美。从地上爬起来，把手头的书放一边，到阳台上，站着。
看了一会，她退回房间去，去写她的作业，自己退回到地上去，去看自己的书。勾头在书中一会过后，再抬起头，也就几分钟的间隔，先前那艳丽的霞光，已经不见。
太阳总在某个时刻，转到山的那一头去，将我们的天空由明亮带到黑暗。她先前重复问过好多回了：怎么先前还是亮亮的，这会就变得这么黑？那个切换的时刻总在六点半和七点之间的某个点，等到要出门下去跑步的时候，呈现在我们眼前的总是黑的幕。尝试过几次地说服她：要不，我们提前一点，六点半就下去，那样的话，外面还是亮着的。不。
妈妈有一天抛出了一个规定，八点半之前没有写完作业的话，就不能看动画片了。这个规定，是在先前她有九点多钟了，才结束手头的活，开始看动画片。那时，她已经突破了原先给她定的最迟九点开始看动画片的软性界限，只是因为自己的规定中还有另个硬性界限：最迟只能看动画片到九点半。
她有时会在接近那个九点半的时候，去看动画片，依据的是离九点半还有几分钟，还可以看一会。如是，宽大过她几次，实际是她一旦开始看了，房门一关，总会惯性地看上一集，如平常那般的三十分钟。虽然知道她耍赖，还是依了她。
直到最近一次，她在九点半的临界点上，其实已经稍稍地越过，还试图开始看动画片，自己没有答应，她还在嘟嘟囔囔，被妈妈逮着，就抛出了这个规定，给了她更严格的限定。
每个晚上，看动画片是她自己给自己的一个限定，写作业是老师给她的一个限定，跑步是自己给她的一个限定。对于她而言，看动画片是第一的。对于自己而言，跑步是第一的。对于老师而言，写作业是第一的。
有时候，逗她玩，要不你就甭写作业了。那可不行。有时候，试着建议，要不你回家就把动画片看了。那可不行。回到家，无论是坐在地上，玩她那些小玩具，还是看书，那是她的玩的时间。
很多次，建议她提前点开始写作业，以免过了八点半那个界限；很多次，眼看就要到八点半了，有点不怀好意地提示她：你今天晚上怕是看不成动画片了。她就在那个临界点之前，宣布作业已经做完了。然后，收拾书包，用去几分钟。有一次，妈妈说不对，因为她开始看动画片的时间已经过了八点半。她辩的很干脆：你规定的是八点半完成作业。妈妈只好大眼瞪小眼一下，表示服了。
要到去跑步的时间点，大多她总是埋头在写她的作业，毕竟于她而言，跑步要是没有，她可能会更觉得舒服一些。喊过她了，催过她了，自己耐心地等候。等她收拾好了，出房间来，她张口就是一句：你在看什么书？给她看那封面，让她看到书名。
你怎么还没开始看那本刺猬和狐狸？我在看这本书啊，等看完这本，再去看那本。你怎么说话不算啊？你上次说看完那本，就开始看刺猬和狐狸的。我改变了主意呗。那就是说话不算数。你管我看什么书，干嘛？你还管我跑步呢。我是你的体育老师啊。我又没要你当我的体育老师。就这么两个人斗一会嘴皮子，在要出门的那会儿。
她惦记着那本刺猬和狐狸，实在是她的一个误会。她看到那个名字的时候，误以为那本书是写那两样动物的。等回头自己看那本书了，可以想见她会在什么时候，凑上前来，问上一句：这里面，都讲了些什么。如果那样的话，自己会递上那本书，逗她一下：你自己看呗。
这次跑完了，往楼道里走的时候，就在正要进到廊道的端头处，迎面来了位年轻女子，脸上笑着，微微地侧歪了一下身子，轻轻地挥动着举在胸前的左手。看见了那人在朝我们打招呼，却没能分辨出她是谁。惯性地，我们快步地往前走，那人往外面走去。
她边走边问：她认识啊，她是谁啊？没看清楚，好像认识，好像不认识。哦，她可能是认错人了。她好像一个人。自己一面在脑海中搜寻，以免冒出来这一句。像谁啊？你妈妈的，你爸爸的，一个朋友。那阵子，自己对那张笑脸进行了辨识，得到了一个可能的备选答案。
只是很稀奇：她怎么会出现在这个地方？又稀奇：她要是先认出了自己，怎么没有发出声音，喊出名字，或者起码是姓来？以致于，在黑的幕下，迷迷瞪瞪地快速行走之中，自己以为那招呼是朝向她的，自己根本没对迎面来的这个进行任何的关注。
经常会这样，会有一个认知的处理过程，那需要时间，何况在某个时刻，自己还是处于心不在焉的状态。有一次和一位年轻女子插肩而过之后，自己才反应过来，她好像是自己的一个同学，停下来，看着她慢慢地远去，追加地辨识一下，确定了那个判断。
这时她已经离自己有点距离，这时自己需要赶到前面的某个地点，于是乎，蛇鼠两头，只好就站在那里，那么看一会她的背影，然后去自己要去到的地点，留下稍稍的遗憾：如果，自己够灵机，早一点反应过来，两个人可以停在中途，相互打个招呼，随便地聊点什么，然后各走各的。
心不在焉的时候，总容易出错。早上在电梯里，往下去。先有一位男子和一个女孩，那女孩穿了别个学校的校服，就问了一下，和那男子聊了两句。然后，上来一位男孩。然后，上来一位女孩。那女孩拖着书包上来的时候，那男孩喊了她的名字，给她按着电梯。
等那女孩进来了，书包接近于门口的位置，那男孩跟那女孩说出一句：我还以为你的书包要被门夹着呢。那女孩的手里，提了一个四方的像是饭盒一样的袋子。自己有点纳闷，张口就问：你这袋子里，带着是吃的吗？那女孩回过头来：不是，是笔袋啊。这才明白过来，笑自己：稀里糊涂。
昨天走在路上，曾经也见过一个男孩，拎了一个四方的袋子，第一反应也以为他拎着吃的，第二反应才认为那是装笔的。昨天已经有过这么一次，今天早上怎么还会这样？一路上，说给她听，自己这糊涂。她很客气：你经常都是稀里糊涂的。是吗，你举例说明一下？刚才就是啊。我是说举另个例子。她笑一笑。
晚上睡觉前，她交代一个任务，找一本书：绿山墙的安妮。以前见她读过这本书的，不知她怎么又想起来要读，逗她：你看过了的，还看做什么？巩固一下呗。“巩固”当是从老师那里学来的一个词，很多的说话的方式和语句，当是从老师那里学来的，以致于时不时地，会觉到：面前的她，似当自己是她的学生。
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作者：周惠来，完成于2020年09月16日。