原生家庭对孩子的影响

试论原生家庭对一个孩子有什么影响？

家庭是最小的社会单位，是社会的基础细胞，也是社会未来接班人成长的摇篮。家庭承担着对未成年人的养育任务，对未成年人影响巨大。温暖和谐有爱的家庭可以培养出文明礼貌、知书达理、勤奋上进的新时代青年，而充满战争与仇恨的家庭培养出来的孩子大多会存在情感问题。原生家庭对孩子的性格养成和情感互动都会产生巨大影响，会决定孩子未来一生的幸福指数。著名心理学家阿德勒曾说过：“幸运的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年”，足可以看出童年的教育对孩子的重大作用。热播电视剧《都挺好》把原生家庭对孩子的影响淋漓尽致的进行了阐释。

董老师在专业课上从宏观、中观、微观三个层面为我们分析了当前家庭教育的难点和存在的问题。尤其是宏观上的认知由层级社会进入平权社会这一点彻底击碎了我曾经的认知。在第一家训课中听到这一观点，我才恍然大悟如梦初醒，以前的我依然活在层级社会中，把那种上下级必须服从的观点贯彻于教子之中，也根本分不清做人做事的区别，才会导致了后来孩子的反叛和抗议。经过两年的学习，到现在彻底明确了平权的意义和做法，真正做到尊重理解孩子，当做完全独立自主的有主权的个体。现在的亲子关系已经非常融洽，正在朝着更好的方面和目标努力中。中观层面作为家长你要教育孩子什么内容？做一个什么样的人？倘若自己都没有目标不知驶向何处又如何来引领孩子呢？家长的角色定位是要做孩子的精神供养者、生命教练、人生导师、知心朋友、啦啦队长，教育的目的是要把孩子培养成真正的人。在教育孩子的过程中尤其是要突破两级思维，在二元思维之间有无限可能性，在彼此之间找到交集和共同点，在此基础上进行对话和沟通，同时学会人类大智慧-妥协。以前的自己从不妥协，视死如归的好战士，整的家中乌烟瘴气，夫妻关系、亲子关系紧张，现在学会了示弱，一切都开始了翻转，变得融洽和谐欢声笑语了。微观层面明确了培养孩子的具体做法。要把孩子培养成未来的主人，有主见、诚实、有尊严、有教养的真正的人。这是塑造人的具体目标，我们日常的言行举止要紧贴目标，做法与目标要高度一致，才可能培养出这样高素养的人才。

孩子的基础人格塑造是在家庭中完成的。吃穿住这些外在的物质养分很多时候被家长过多的关注，同时把学习当成了生活的全部，却很少关注到孩子的心灵成长，那是孩子的生命之根，是影响到孩子能否长成一个真正的人的关键因素。孩子的自尊心、自信心、责任心、进取心、同情心、良好习惯这六大生命之根都是在家庭中形成的。自尊心是精神人的脊梁骨，是孩子由“动物”变成“人”的关键，是家长从小对孩子的态度所决定的。父母要把孩子当做独立自主有主权的个体，是平等的两个独立的主体，尊重理解信任孩子，多确认孩子的优点，让孩子自己做主，无条件的爱孩子，让他的自尊心这棵小苗茁壮成长。太多的中国父母把孩子当做自己的附属品，拥有决定权和支配权，孩子失去了根本的权力和自由，父母包办一切，不信任孩子，不尊重孩子，逼迫孩子，有条件的爱孩子，极大的伤害了孩子的自尊心。这样的孩子及其敏感，在人群中会格格不入，社会化阻滞导致在以后的人际交往中受挫。伙伴关系、师生关系都是极大地挑战，处理不好就会导致厌学辍学的现象发生。自信心是遇到事情时的一种心态，我能行，我不行还是我试试。这些不同的表现受孩子自我观念的局限，形成于孩子童年时期父母对他的评价内化而成的。父母从小对孩子是强迫、批评、与人比较、拔苗助长还是运用亮点原则、让孩子体验成功的感觉、偶像激励、自我激励和鼓励的方式，对孩子来说真是天壤之别。责任心的形成更多的来源于孩子对自己的事情负责、分担家务劳动、照顾老人、关心他人进而找到那种价值感而慢慢形成的一种责任感。当一个人感觉他的行为对其他人有影响的时候，他有了重要情感，有了价值感。当一个孩子被赋予责任时，就感觉自己很重要，就会自律，自律就意味着主动。董老师一直强调的没有责任就没有成长，没有成长就不会成熟。足以看出责任对一个人的巨大作用。进取心是好好学习把事情做好的动力。让孩子自己的事情尽量自己解决，培养他们独立自主的能力和自我价值感的实现，同时要为孩子做好榜样，成为健康快乐、积极向上，去感染和带动孩子去追求去奋斗。要培养孩子的进取心需要让孩子找到自己的梦想和目标，不断确认和描绘目标实现后的画面感，让孩子为了目标的实现而不断积极进取、努力奋斗。同情心是对某事的觉察与同情感，或者是能与他人感情起共鸣的一种才能。父母的言行是否为孩子做好了榜样，对乞讨者的关心、对受伤小动物的救治、对老人的关爱、对花草树木的爱惜等等，实际上是培养孩子的一种共情能力和换位思考能力。这决定了在社会中人际关系互动中的交往尺度。良好习惯决定了孩子的性格，进而决定还是一生的命运。父母需要为孩子确立好好习惯的标准和做法，孩子需要不断的反复，家长需要不断鼓励确认，拥有足够的耐心和信心来支持和帮组孩子，允许失败和反复，坚持到胜利。人都是逃避痛苦追求快乐的生物，将孩子形成习惯的过程与快乐联系起来，让他能够主动的去养成一个好习惯。

我从原生家庭出来，深知原生家庭对我的影响，这是我痛苦与快乐的源头，事已至此没必要再去纠结谁对谁错，找到问题根源，通过自己的学习成长改变这种状况，让原生家庭的负面影响在自己这里止步，以后的生活以正确的互动方式、教育方式与自己的孩子进行互动交流，让孩子的原生家庭是一个正向积极有爱有情的快乐场所，运用关系和爱两大教育工具培养孩子的精神人格，成为一个真正的人！