苏霍姆林斯基给教师课堂的Tips

   

苏霍姆林斯基看书图

最近像追剧一样看苏霍姆林斯基《给教师的建议》，找这本书100条建议之间的异同，从而更好的理解教育大家的教育理念。下面就是收集的对于教师在课堂中比较实用的小tips。

Tips：用疑问激发求知的渴望

“你要尽可能的使学生看到、感觉到、触摸到他们不懂得东西，使他们面前出现疑问”。其实做到这一点并不简单，要求教师对教材的深思熟虑，找出有因果联系但不易察觉的交接点。每门学科每节课的学生都不一样，但是所有的课堂都可以做到一点：把解决这节课的需要的学过的知识抽取出来解决现有的疑问。这个过程要避免表面的积极性，让学生回答零碎的个别的问题。

让学生零碎的回答问题对学生思维的发展效果没有让学生深入分析事实效果好。这个给我提供了“温故知新”的方法，如分析客观事实、解释某种现象，用自己语言陈述上节课所学等方式。

Tips2:牢记规则、公式的方法

1.阅读与本节课相关的课外材料。阅读的东西要比他需要记住的东西多两倍，阅读过程产生的疑问越多，获取的知识越深刻，苏霍姆林斯基把这种阅读称之为“智力背景”阅读。

2.让这个公式经常处于准备的状态，可以作为随时获取新知识的手段。

比如新学一个知识点，在后续学习过程中要多次使用；当天布置与该知识有关的作业，也就是进行变式训练，同时在第一次学习该知识的时候，尽量让学生不犯错，也就是刚接触一个知识，给予的练习最好是最基本的最应该掌握的；另外需要经常利用该知识分析现象和事实。

Tips3:避免提出要求学生准确无误地重复教师所讲的东西或者从书本里背诵的东西。而是对事实更深入的分析，揭示各现象之间的因果关系。

关于这一点是我在课堂上以前经常犯的错误，之前我带的一个班，是成绩暂时不太理想的班级，上课需要多次维持纪律，当时我看到学生说话的时候我就找他重复我刚刚说过的话，现在想一想万分羞愧，因为这样做法是机械的，不仅打破了其他学生的思维，对这个回答不出问题的学生也达不到教育的目的。所以下次遇到这样的问题可以问题一个需要思考但比较简单的问题，让他获得成就感回到课堂。

Tips4:“让学生在每门学科的听课笔记画一条线，在页边留下一条空白的地方，把这些必须永远牢记的东西用红铅笔写下来”。

这个建议的核心是让学生明确本节课需要识记得重点，对学过的内容进行梳理和归纳，多于学生的学习还是比较有利的。

Tips5:利用草稿本—反映思想的便写簿

上课40分钟，不可能所有的学生都能集中注意力听课，所以用草稿本记录上课的所思所想是较好的集中注意力的方法；同时草稿纸也可以作为上课动手做题或回顾所学知识的工具，每个科目上课都有随手可拿的草稿本是一个比较好的小策略。

以上课堂小策略是《给教师的建议》中的部分节选。用三小时写完这篇，增删几次，很希望简友提出建议，共同进步，谢谢大家的阅读。

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