理解力是智商的核心

《高手父母》学习篇共读梳理。

学习篇——老师和家长都应警惕的“形式训练说”。分为两个部分：一是对“形式训练说”的批判；二是作者对迁移的基本观点。

在生活中常见的形式训练说一类是死记硬背。比如不理解的情况下背诵数学公式、摇头晃脑背诵经典、不结合语境背诵英语单词、背语文答案等等。可拍的是：死记硬背，助长的是思维的惰性，因为没有理解。认为记住就等于学习发生了。王老师结合自己的经验总结：“我这些年教过的一些孩子，小学时成绩还不错，初中就渐渐跟不上，难以考上高中，就是因为他们的学习上只是进行表面的迁移，套用公式，或者靠刷题强化，而没有真正理解知识，构建知识框架。”我有两个疑惑：1）怎么才能避免这种现象；2）如果孩子已经有了这种现象应该怎么帮助？第一个疑惑，用苏霍姆林斯基的思想：尽力为孩子们识记、记熟和在记忆里保持教学大纲规定的教材而创造一个智力背景吧，这个智力背景指的就是课外阅读和其他资料来源，比如大自然等。王桂香老师解答了第二个疑惑:“没有很好的办法，我的做法是补阅读，用预习作业用问题推动他们思考”。老师们讨论说:"我的做法是课堂上多引导，多启发"。我想，家长有更多和孩子们思维交流的机会，要尽量提高交流的质量，与其每个问题都给孩子讲清楚，不如给孩子留下更多的思考空间。记忆力无法迁移，意志力也无法迁移，记忆和意志，总是在具体的情境中表现出来的。大家对形式训练说是不是有了更清晰的认识呢？和王老师的总结对照一下：形式训练说强调形式或方法的训练，忽视了学习是“从混沌中涌现出秩序”，使人倾向于寻找记忆术，学习停留在浅表层面。真正的学习离不开理解，基于理解的学习，更容易实现迁移。

作业问题。孩子作业没有完成往往是能力问题，而不是家长和老师们自认为的态度问题。认识到这点也是家长可以对孩子作业没有完成合理归因的前提。因此，休想打着态度的幌子说教孩子的态度可以使他下次就可以认真完成作业。那又该怎么做呢?首先要自我反思，因为父母作为监护人，成长的守护者，有检查督促的职责。我们是否履行好了自己的职责呢？正确的策略：接受现实，共同面对（勇敢承担责任；与孩子找出解决办法；细跟进；组织庆典）。

你知道吗？“是成功的体验，而不是失败的沮丧，推动着我们前进（孩子更是如此）。“如果想养育一个一生成功与幸福的孩子，你会怎么行动呢？看理论指导：”生命在劳动/学习过程中克服困难、获取成功，进而获得高度的自我感受（自信自尊），以及责任感与意志力，和渴望再度通过学习、通过克服劳动/学习中的困难而获得幸福的动机。“孩子的自尊自信来源于自身对精神困难与生活困难的克服，带着这份自尊和自信才可能去克服更多的生活和精神困难的获取下一个良性循环。今天和女儿交流问她：”你从那里获取的这么多优秀的行为习惯和学习习惯，比如按时起床、合理规划时间、高质量完成作业、可以长时间的阅读，等等“？她却反问我为什么可以坚持早早起床做饭等一些她认为的表现在我身上的优秀品质。当时我得第一反应就是没有思考的回答，比如受魏老师、王老师、新网师、阅读的书籍等的影响。现在明白是因为这些行为使我看到了一个优于过去的自己，重新获得的生活和工作的信心，经历了挑破顽固的自我认知，积极参与各种活动，体验了作业时的煎熬和与老师连麦时的高度紧张……带着这些成功的在生活和学习中的挑战后的喜悦，丰富了自己的精神和智力生活，还会再向前迈，同时也理解了他人的永无止息。这些被干国祥老师称之为：“良性循环”。看图‘

反之，看图

最后希望大家能用自己的话把这两幅图讲给身边的人，你会有意想不到的收获。