贲友林老师被主持人称为贲先生，这位先生是小学 特级教师.现任教于 江苏省 南京师范大学附属小学,"江苏省优秀教育工作者","江苏省青年教师新秀",2001年参加第五届全国 小学数学优化 课堂教学观摩课评比获一等奖;在教育报刊上发表文章数百篇,三次获江苏省"教海探航"征文评比一等奖.参于国标 苏教版小学数学教材的编写。是很多老师心目中无比期待的一位老师。
一 观课
贲先生的课堂开篇点题，他问同学们：“今天来了多少学生？”一个男生举手说：“一排6个，一共4排，每排6个，最后一排3个，一共29个。”接着贲老师又提出问题：你们来上课前，老师跟你们讲什么？什么叫名师？什么叫听讲？为什么要鼓掌？贲先生说：“上课要听讲，要先听后讲，听不懂呢，就要求别人再讲一遍。”给孩子们提出课堂要求，鼓励孩子们了解规则，鼓励孩子们认真聆听，认真思考发问。
课堂上，贲先生给孩子们发资料，编上学号，孩子们三三两两为一组，调整座椅，方便孩子站起来回答问题。贲先生告诉孩子们，当别人回答问题时要迅速传递话筒，讲课有白板和黑板，一定要知道该看什么看什么，注意聆听。这样定立规则，会让孩子们更有安全感，因为知道什么是对，什么是错，应该做什么，不应该做什么。贲先生问孩子们：“你们上课多少分钟？”“孩子们说35”贲先生说：“我平时上课都是40，你们想上35还是40？孩子们选40。”这不到5分钟的时间，孩子们就喜欢上了这位先生。
面对题目，贲先生让孩子们自己读题：像这样摆出10个三角形，需要多少根小棒？
课堂中贲先生一直引导孩子做思考，第一个三角形是用3个小棒，那么第二个三角形用几个小棒？有没有不同意见？在所有问题提出后，贲先生都会给孩子思考时间，第一步鼓励孩子举手，接下来再鼓励孩子到讲台上指着讲给大家听，有不同意见，就可以举手上台大声讲出不同意见。在老师的鼓励下，孩子们踊跃举手，积极上台发言，就像一个小老师一样勇敢的站上讲台。
孩子们的胆量越来越大，举手的同学越来越多，不管说的对不对，老师都会引导聆听的孩子们鼓掌及时赞美别人。孩子们看起来是讲给别人听，其实最重要的是讲给自己听，自己做个明白人，思维清晰，才可以跟别人讲清楚。
在讲规律中，孩子们发现，只有第一个小棒是三个，其它9个三角形都是2根小棒，那么算式如下
问题解决后，贲先生提醒孩子做总结，怎样才可以把这样的题目做对？孩子们思考后发言：可以画，一个一个数。贲先生又再引导，如果当摆100个，你怎么画？贲老师引导孩子看屏幕，自己用钢笔画出一个三角形画成的小棒。一个三角形3个小棒，2个呢？5个，3个呢？7，依着这个规律类推下去，让孩子们找出规律。三角形多1个，小棒多2个。
孩子们再观察，发现三角形的个数和小棒个数的规律，而且小棒的数字都是奇数。贲先生随机提出问题，如果摆出10三角形，应该多少棒理所当然就是10+11=21根。
接着贲先生引导孩子们用乘法去完成这个题目的算法
举一反三，贲先生提出100个三角形用多少小棒，孩子们轻松的说出算式。
听到这里，我忍不住感叹，如此复杂的图形题目，这类题目肯定是很多孩子头疼的，在先生的引导下，孩子发现规律，总结规律，举一反三。
连我这个数学盲都会算了，哈哈，。如果是100个小棒，应该是3加2乘以99，因为就第一个是三个小棒，其它都是两个，好简单(✪✪)。
课堂的最后，贲先生让孩子们自己编题目，孩子们说，给出27个小棒，能摆出多少个三角形？接着先生引导孩子们，摆出正方形，梯形，五边形，六边形……引发孩子的思考。
听了先生的课，我会感觉到课程很朴实，，先生说“对学生视而不见的人，对自己也是盲目的”，所以，在他的课上把话语权，思考权，拿话筒发声的权利交给孩子们，让孩子勇于发现问题，善于思考问题，自己总结规律，不止于解决问题。
最让老师们动容的是，先生 在课堂结束后，给听讲座的老师时间，让老师们提出自己的疑问，跟老师们交流沟通，同时告诉老师们，课堂中，其实最重要的就是聆听，听孩子们在讲什么。
听了贲老师的课，我的5感悟颇多，贲老师说：孩子在课堂中的发现是基于孩子的方法，那么方法就是老师要给的。这次有发现，下次呢？如果老师们只注重这个问题的结果，学生也只会写这个算式，而我们孩子的成长学习要引导孩子，思考，发现，以问题为平台，让孩子各个方面的得到发展。让孩子不止知其然，也要之其所以然。
教书育人在细微处，孩子的思想和能力不可限量，所以作为老师的我'们，也需要在面对事件和问题的时候要多思考，多观察，对所有的事情问题，要知其然，也要知其所以然。
二 观
1 观听课记录
在教学中，一个人的反思回顾很重要，所以先生告诉我们，所有的事情要从听课记录说起，要记录，摄像机，录像机都会很方便，那么，我们要记录什么？机器人做的事情，我们不做，我们要做我们自己做的事情。前20年，我们把人变成机器，后20年我们必须把机器变成人――马云。
我们对于自己的教学应该做的是思考，比如老师的课程我不认同，我觉得应该怎么讲，面对这样的课程，我应该怎么做，面对课堂，我们要及时思考，及时记录，因为思想一闪即逝。先生给我们展示自己听课记录的思考。
听课记录就是让我们的听课想法和其他人的听课想法关联起来，听课上课都是有一定关联的。
2 观课堂
这副画是贲老师的女儿画的，在画面中，黄金分割出是老师，还有就是看不清表情的学生。那么我们要思考的是，我们的课堂在孩子的眼睛里什么样？老师讲，我们听，老师问，我们答，老师说，我们点头。这样的课堂，不叫学习，只有在交流中才可以产生新的想法，思考，表达，让孩子作为主角。
3 观谁的课堂？
这是一个孩子用连环画的方式，画出的一节课堂，在这副画中，前三副老师讲，学生听，后三副，学生去哪里了？课堂是谁的课堂？为什么老师教两个班，讲完第一个班级的课，到第二班就不想上？因为你知道，一样的结果，一样的方法，一样的回答！孩子们喜欢吗？成长了吗？反思我自己的课堂，真的会有这样的感觉，突然想让孩子们用连环画的方式画出我的课堂，再画出自己喜欢的课堂，从孩子的观察中，让自己反思成长。
4 观贲先生心中的课堂
我不是一个教师，只是你伴侣，你向我问路，我指指远方。
学习在课堂中是不是真的发生？不思考也好，不思考就不会痛苦，但是也不会成长。
三 思
1 追问课堂
追问自己的课堂：在我的课堂上，我的学生能不能安全？自由的表达自己的想法？贲先生的三次追问，让我禁不住引起我更多的反思，更多的想，学生是不是敢说真话？敢不敢去表达？敢不敢说真心话？思考结果是：在我的课堂中要学会等待，给孩子更多思考的时间，还孩子更多的安全感，慢慢等待，静待花开。
2 面对学生
班级没有后进生？不可能！面对这些孩子们，我们需要做的是鼓励他，调整自己的发展步伐，让优秀的孩子更优秀，后进生在自己的的基础上，跟随前行。让孩子的成长以幸福快乐作为基础。
2018年是艾瑞德的教学年，在新的一年中
，我会在每次上课后及时反思自己的教学，反观自己的课堂及时记录自己的思想灵感，反观自己的课堂，做课堂要有内容，做自己要有故事。
我无法改变这个世界，但是我可以以改变我自己！而我认为，我们不用改变世界，只要改变自己就可以，用带着笑容看世界，世界也会笑着看你！