每个孩子生来就是一块鲜莹明洁的美玉，他们借着我们来到这个世界，用身体感受寒来暑往、四季更迭，用眼睛观察春天的枝头新绿，夏季的叶满成荫，秋季的黄叶起舞，冬天的“千树万树梨花开”。作为父母的我们，是如此的爱着他们，希望用自己有限的臂膀，无限的庇护他们，为他们遮风挡雨。慢慢的，我们却发现，我们能做到的只是陪伴，因为他们心灵的成长是必须由他们自己完成。
一、关于学习中的专注力
上小学前，我们都曾经给孩子买这样或者那样的玩具，经过一段时间，孩子对大部分的玩具失去了兴趣，只有那么一两个玩具还会时常拿出来玩。相信，很多家长和我们有同样的经历。比如，我们从幼儿园中班一直玩到现在的一个玩具，不是什么价格昂贵的玩具，就是可以用来拼插成不同形状的塑料雪花片。之前，孩子玩起玩具来，就是丢了西瓜又去捡芝麻的架势，每个玩具都不会玩太久。有了这个玩具之后，他会坐在那里不间断的玩1-2个小时。在他玩这个玩具的期间，我们也会因为感觉时间长，提醒他吃点东西或者休息休息，但却总是被他拒绝。后来，我们不再去过多的干扰他，直到他自己完成一个自己认为完美，可能你却根本看不出所以然的拼插作品，或者他自己放弃之前的想法而停止“工作”，主动来找你。我们发现，专注力是孩子在发现自己喜爱的一件事情后，长时间地去实现，并乐此不疲的过程。我们能做到的就是不打扰，让他培养自己的专注力，随着长大，会在学习方面有所帮助。
刚刚上小学的时候，我们会跟孩子讲，上课专心才能有效率，高的课堂效率能减轻课后复习的压力，把节省下来的时间，做其他自己喜欢的事情。到目前为止，通过学校的两次公开课上的观察，孩子上课时的注意力还是比较集中的，课后做作业的效率也相对比较高。
二、关于热爱老师
我们小的时候，常常因为喜欢某一位老师而爱上了一门课程，因为爱上了一门课程，在这门课程的学习中，付出了更多的精力，成绩就会有所提高，自信心增加，从而进入越学越好的良性循环。所以，给与老师无限的支持，让孩子理解并且热爱老师，才是对孩子学习最大的帮助。
记得刚刚上一年级的时候，孩子常常回家问我：“我把手举得高高的，老师怎么看不见呢？老师是不是不喜欢我呢？”孩子问这样的问题，说明孩子爱老师，希望得到老师的关注，我就问他：“你们班有多少同学呢？”他回答我之后，我就很惊讶的说：“你好幸运啊，你遇到了这么厉害的老师啊。你知道么？你们老师有火眼金睛，那么多同学中，他们能够迅速发现哪个同学认真听课了，哪个同学走神了，哪个同学真的学会了才举手，哪个同学不知道答案还乱举手。老师这次没提问你，是因为看出来你是那个知道答案而且举手的同学，所以老师非常放心，就没有让你起来回答问题。你要继续保持，知道答案就要踊跃举手，当老师想让你给不知道答案的同学做一个示范的时候，就会提问你啦！”这个问题又被反复问了几次之后，慢慢的就不再是个问题了。到目前他还是一个爱举手回答问题的孩子，我想，他心里应该有了自己的答案。
三、关于友爱同学
当我们还是个孩子的时候，你或者是那个品学兼优、高不可攀的“别人家的孩子”，或者是那个时时刻刻被家长提醒要学习“别人家孩子”的那一个。因为生活在群体之中，不可避免就出现了比较，从个子高低到学习优劣，方方面面，无法穷尽。既然比较是必然出现的，那么我们怎么在这其中和孩子一起找到成长的力量呢？除去睡眠时间，孩子与老师、同学相处的时间，基本与在家与家人相处的时间相当。这个集体对孩子的影响也是不可估量的。小时候是玩伴，长大了才可能成为“死党”，因为彼此见证了最可爱、最幼稚、最真实的童年。
有一段时间，孩子会回家说起，某某同学怎么就爱和某某同学玩，为什么不选择我做好朋友呢？我们班的某某男同学，几乎每个女生都喜欢他，这是为什么呢？我怎么没有那么多的好朋友呢？孩子的话里面，夹杂着很多情感，有羡慕，有嫉妒，有疑惑。我们就告诉他，你们班的同学都各有所长，或者是知识丰富，吸引了同学一起分享了知识，或者是性格开朗，是大家的开心果，或者心地善良，善解人意，是大家的知心朋友，每个同学都有自己的优点，你试着观察一下周围同学的优点，回来后给我讲一讲。之后的几天，他不断地给我带来了他的观察，某某同学自然方面懂得真多，某某同学心灵手巧，做的手工无敌了，某某同学真是擅长动手，班级活动挂的装饰，他动一动就修好了……后来，他又会说，我和某某同学的关系似乎好起来了，我觉得我和某某同学应该是成为朋友了……
一个懂得欣赏的人，才能从内心真心接纳和吸收他人带来的力量，才会真心为他所在的群体服务和付出，才能坦然面对自己的不足。感谢辛勤付出的老师们和优秀的同学们，孩子幸运地与你们相遇了。
四、关于读书
从识文断字，到欣赏诗文，再到通过文字窥探世界的变化与不变，丰富内心，感悟世界，读书的重要性似乎不需要再去赘述。我们的孩子都是好奇的宝宝，几乎所有的父母都会回忆起他们2、3岁开始，甚至更小年纪的时候，缠着你反复讲一本他们喜爱的故事或者绘本。当你故意讲错，或者故意颠倒顺序的时候，哪怕他们不识字，他们也会立刻指出你的“错误”。孩子天生爱书籍，这个毋庸置疑。
小学一年级的时候，我们的识字量不太多，因为之前的亲子阅读，基本都是我在读，他在听，他的关注点很少落在汉字上，大部分的情况是你读字，他看绘本中色彩绚丽的绘画。到了一年级，有了一定的识字量，但是很难独立阅读，因此，我们从带拼音的书开始，借助拼音了解书本大意，期间阅读了《中国古代神话故事》、《爱丽丝梦游仙境》、《木偶奇遇记》、《尼尔斯骑鹅旅行记》、《成语故事》等；除了注音版的书籍，有一段时间孩子喜欢听书，其中，《窗边的小豆豆》这本书就是因为听了之后，觉得喜欢，要求我们给他买的。由于听过，而且识字量有所增加，第一次独立阅读《窗边的小豆豆》这种完全没有拼音的书也实现了。部分书籍，就是在听过部分章节，孩子觉得有兴趣之后，才去购买。有时候，由于种种原因，包括理解上的难度或者是识字量不足的原因，孩子也会不怎么去读书，我就会通过亲子阅读的方式一起读书，我读一篇文章，他读一篇文章，我听他读，他听我读。这时候，我会去选择一些名家名篇，你会发现孩子本身就有鉴赏力，我读的时候，本来还会考虑内容是否太过深奥，孩子接受不了，实际上，我发现他会非常认真地去听，而且还会记得他感兴趣的章节内容，提一些我也不太会回答的问题。
阅读这个事情，是私人的，别人无法替代的，在他们暂时对读书失去兴趣的时候，能做的还是伴读，总有一本书、一篇文章，又会开启他们的兴趣之门吧。
五、关于兴趣爱好
我们从幼儿园中班开始学习钢琴和主持，当初学习钢琴的原因是，幼儿园老师告诉我们，你们家孩子学习唱歌的时候总是快一些，不妨在这方面培养一下，而学习主持的原因，是孩子说话比较晚，2岁半之后才开始说完整的句子。
学琴的过程一波三折，让一个不足5岁的孩子坐40分钟上课本身就是有难度的，回家练琴，更是难上加难。于是，前面的简单教材，都是陪着一起练习的。过程中，尝试过严格要求，结局因孩子的反抗以失败告终。虽然，孩子现在可以流畅的弹奏8级的曲目，但是并不是因为发现自己热爱而去练习，所以进度整体不快。期间作为家长，也是着急，但是同时也发现，仅仅是我们着急是没有作用的。除了鼓励、陪伴，我们也没有更多好的办法，只能安慰自己“静待花开”了，先有一定的基础，待他发现自己内心的热爱，那时候，才是真的成长，到时候，连我的陪伴也会显得多余了。希望那天早点到来。
主持是让我感觉到意外的。这个看起来还蛮害羞的男孩，还那么热爱舞台，第一次上台就丝毫没有羞涩的感觉。由于钢琴的学习和练习，他在学习主持的过程中，能够较快的抓住语调、语音、情绪的变化，整个学习过程倒是相对顺畅的。
艺术的学习，包括钢琴，音乐的艺术，朗诵，语言的艺术，包括一切其他的学习，其实都是相通的，相辅相成的，也许只是缺少一个契机，让他发现自己的兴趣所在，或者那个兴趣一直在，而只是自己没有意识到，当他意识到的时候，就是一次真正的成长了吧。到那个时候，孩子们才算开启了自己的旅程，而我们的陪伴，也会在他们开启自己的旅程同时，与他们渐行渐远。
最后，还是以纪伯伦的诗句结尾，告诉自己，还是用爱来陪伴孩子吧，因为：
你们可以给他们以爱，却不可给他们以思想，
因为他们有自己的思想。
你们可以荫庇他们的身体，却不能荫庇他们的灵魂，
因为他们的灵魂，是住在“明日”的宅中，那是你们在梦中也不能想见的。
写于元宝二年级，参加学校组织的“教子一得”征文活动，并于家长会上交流