班主任专业发展的三条路径

社会需要专业化的班主任，学校、家长和学生更需要专业化的班主任。优秀的班主任对学生的影响是一生的。而只凭着满腔热血、富有爱心是不够的，班主任工作需要更多的专业知识和技巧。张万祥教授说，优秀的班主任应该是“特别有爱心、特别有学问、特别有修养、特别有智慧、特别爱读书、特别爱思考的人。”

今天打开钉钉，在群里听了康磊老师《班主任专业发展的三条途径》的讲座，听完后如果不思考，不做出总结，收获真的太少了。

一、 班主任的工作武器

这个武器指的是班主任对待工作的一系列态度。

1.每日约谈

很多时候我们并不了解我们的学生，如果我们像朋友、像长辈一样真心的关心他们，他们会敞开心扉面对老师。最近我每天都会走在学生面前随口问几句学生的基本情况，比如家在哪里，几点从家里出发，晚上几点睡觉。这些做一个调查问卷就可以得知所有的信息，但还是喜欢慢慢了解的过程。

接下来有空就跟学生多聊聊天，了解学生的一些情况。

2.师德爱心

作为一名教师，必须有自己的职业道德和职业操守，但仅仅拥有这些还是不够的，还要一些智慧。比如能够举办一些拉近学生距离的活动，给学生过生日，带着学生做游戏。结合着自己的想法，做一些自己想做的事情。

3.关注细节

作为一名班主任，一定得有一颗敏锐的心灵，能够捕捉到学生微妙的变化，能够及时采取一些措施。

教育无小事，只要在点点滴滴的小事中对学生起来教育引领作用，我们的教育才会触及学生的实际生活，触动学生的灵魂。

细节体现在很多方面，例如每天学生坐姿，打扫卫生角落也打扫干净，每天吃完饭的时间学生做什么，如何举手发言，放学后和老师说再见等等。

4.关注心理

很多时候，我们不能走进学生的心理，只看到了学生的行为。但行为背后有一些我们不知道的原因，我们只知道想让学生不这么做，却不了解他为什么这么做。比如学生打架，我们都知道打架不好，老师训了学生一顿，最后说，你以后别打架了，打架不好。这样真的能够解决问题吗？学生不知道打架不好吗？他为什么打架？打架背后的心理机制是什么？了解了这些更有利于帮助我们解决问题。

二、班主任的工作思维

班主任工作非常的琐碎，很多时候会消耗我们的工作热情，但是用什么的思维方式对待学生，学生也会跟着产生这种思维方式。

1. 构建班级文化的思维

管理有三个层次：人治、法治、心治。

班级管理的本质是班级文化管理，把班级的职务分清楚，人人能在班里找到自己的地位，人人能够有活干，这也是自己在忙碌中应该认真思考每位同学适合做什么，让每位同学能够在班里找到归属感。

2.缔造完美的教室

一间教室是学生在学校的“家’,这个家如何让学生感到安心，这个家是怎样的学习气氛，这些都需要慢慢的培养。

一间屋子说大不大，却安放了40多颗灵魂。

班级里面有很多隐性文化，需要用心思考，连班名，班训，班呼都应该让每个学生都能够参与其中。让这个班级因为“我“的存在而感到幸福。

3. 记录生命成长的思维

① 用相机记录。班级一直在发生一些有趣的事情，包括自己举办的一些活动，都应该用心记录下来，到最后可以做成视频让他们看自己的成长记录。这个我在原来83的时候做过。

② 用文字记录。写下班级每天发生的故事，一路记录，也更了解每位同学。在八上的时候，我曾试着每天写下教育日志，对班级每天的事情做出总结。今年应该依旧这么做，并且要比去年做的更好一些。

4.上好主题班会的思维

    所谓主题班会，就是指在班主任的指导下，由班委会组织领导开展的一种自我教育、自学成才的班级活动，是班主任对学生进行思想教育的一个重要途径。

班会的主题可以从多个方面确定。可以根据学生最近的学习生活、思想动态确定，可以根据节日活动确定主题班会，可以根据学生之间的矛盾点确定。班会实施的形式是多样的，游戏、演讲、情景剧、观看视频等都可以。

想要上好班会，老师和学生都得有相关的准备，尤其是老师一定要想明白，否则就会流于形式。

三、班主任的专业成长

1． 专业阅读

关于班主任成长的书籍有很多，最重要的是看完之后找到适合自己的，做出改变，实践与反思，会看到自己的转变。

班主任的书籍我也看了不少，对我有帮助的有很多，但更应该做的是持续阅读，并且记录自己管理班级的思想变化，随时做出调整，否则就会流于表面。

2.专业写作

性质：职业写作

内容：和班级管理建设联系在一起

目的：探索教育规律，解决教育中存在的问题，更好的为师生成长服务。

风格：本色写作，原汁原味记录自己的教育生活。不需要特别好的文采。

手法：以纪实为主，真实更具有力量。

态度：忠于生活，忠于现实，贵在坚持。

建议：1.教育叙事。2.专题研究。3.个案追究。4.教育反思。

3.专业研究

专业研究比重复工作更有意义。

总而言之，把教育工作当成一种研究，比重复劳动更有意义。不能对班主任工作中出现的问题做出自己的思考与研究的班主任，永远都是在重复或倦怠中度过，永远不能真正走向专业成长的道路。

把研究问题当作工作的常态。

4. 专业发展共同体

一个人成长走得更快，一群人走得更远。

有机会就多加入工作室，依靠团体，让自己成长的更好、更快！

不做瞎忙活的班主任，而要做研究型、专业性的班主任！