《给教师的100条建议》第八条输出

第八条是关于获取知识。

作者说了两种积极性。分别是背书积极性和思考积极性。作者还认为最高的教学技巧是学生能借助已有知识全部去获取知识。是学习变成一种思考活动，要让学生面前出现疑问，而疑问能激发求知的欲望。并向光合作用时，就可以问学生在阳光照射下如何把矿物肥料里的东西变成西红柿，甘美的肉汁变成玫瑰的方向的花朵，这一切是怎样进行的？学生就会产生一种疑问，这一切就在我的眼前发生，可是我怎么没有认真思考过他呢？

如何让学生产生疑问呢？首先教师要知道哪些东西讲，哪些东西留着不讲。哪些东西在这一个班讲完，另一个班要有所保留。而提问也不一定要把学生都喊起来回答问题，然后从他们零散回答中凑成一个总的答案。这种做法只能造成表面积极，而不一定能到东门一个学生真正的思维积极。课上最重要的是每个学生都能进行紧张的脑力劳动。

但是学生的基础是不一样的。有些人有所遗忘，有些人却记得。这时教师教充当学生的脑力劳动指导员，让学生都能按自己的路子，从意识的仓库里把储存的东西抽取出来。过一些人的思维断线，这是教师就先补充讲解，填补空白。而这一点也要求教师的高超技巧。如果没有空白和脱节的地方，教师就只进行简短的讲解，这时表面的积极性没有了，学生没有开口，没有回答问题，没有相互补充，却做到了真正获取知识。