再说陈子恒

上午从走廊里走过，看到我班陈子恒又站在了教室外面，不喜不悲，就那么安静地站着。我朝教室里看了看，是英语课，闫老师正在上课。不用问，一定是他又扰乱课堂，被闫老师给揪出来了。

和同行的安老师聊起陈子恒，我就来了话头。

别看陈子恒在教室门外站着那么老老实实的，在教室里可不是这个样子。不知道班主任上课他什么表现，反正这段时间我上课的时候，他是一会儿都不安宁，不是他自己不安宁，而是去没完没了地打扰他同桌呼怀鑫，只要呼怀鑫想读书学习，他就不停用手戳呼怀鑫。他可能觉得自己个子小，座位又在最后面，我会看不见。也可能他根本就不在乎我看见还是看不见，因为他不愿学习，总得找点事干。每当他没完没了地打扰别人学习的时候，我就尽量不声不响地走到他旁边，站在那“威慑”他一下。可是当我一离开，他就又开始了刚才的动作。当我忍无可忍的时候，我就把他的桌凳往后撤，想让他离得大家远一点儿。不过这个时候他绝不站起来，两腿紧紧地别在凳子上，两只手使劲抓住桌子。别看他个子矮，但是肉很敦实，我不使大劲推动他的桌凳，还真的挪动不了他。

说起这个极不爱学习的孩子，我其实觉得他有点可怜，任何学科都不喜欢，连读读课外书都不喜欢，还得一节课一节课地在这里坐着熬时间，多难受啊！这么大的孩子，每天吃得饱饱的没事干，不戳股戳股别人、不打打架，浑身的精力往哪使呢？以前看到这样的学生，我总是火气蹭蹭地往上冒，觉得这样的学生无比让人烦，可是现在只要想想他的处境，火气也就没了，也不敢再去厌烦他。每个孩子有每个孩子的特点，不是所有的孩子都是来学习的，他们没有权利做到“如果喜欢，请深爱，如果不喜欢，请离开”，不管他们喜不喜欢学习都得在这熬着，直到熬到他懂事的那一刻或者他有权利离开学校的那一刻。

不管陈子恒上课有多少缺点，只要不是太过分，我都不会和他计较。他本已不幸，我何必让他雪上加霜。

说起陈子恒，突然想起来以前教过的一个女孩子。女孩很邋遢，脑子不灵光，又极懒，经常不做作业，成绩从没及格过。我曾经找过她妈妈几次，后来她妈妈告诉我，她爸爸每当知道我找家长，就会狠揍她一顿。这样一来，我再也不敢找她家长了。她妈妈也告诉我，其实也不是不管她，就是管了不管用，课余也给她找过一对一辅导，但是没有任何用处。有一次这孩子干脆不来上学了。我和她妈妈费了好大的事才把她劝回学校。从那以后在学习上我不再多要求她，随其自然。好处是她虽然不学习，但从来不打扰别人。后来她妈妈希望我对她要求再严格一点，我只告诉她：“难道非得让我把这孩子逼得不念了吗？”对于实在爱不上学习的孩子，我的理念就是不要把孩子早早地逼回家里，逼向社会，义务教育的学校里有他们的一席之地，不在知识上下功夫，他们还会有其他收获。

下午上课我让学生默写《论语》中的六句名言，出乎意料的是陈子恒竟然一个字没错，全都正确地默写了出来。虽然这是一次偶然，但也足以让我找到表扬他的话语。

对常常坐不住的陈子恒，不讽刺，不挖苦，就让他默默地跟着往前走吧！