读书记 |《教育的细节》——朱永通
很多时候，我们都是站在大人的视角去理解和判断儿童的行为，施加我们认为那些“对”的教育。然而我们却鲜少反过来想，这些教育行为在孩子的心里留下了怎样的印象，对他们又产生了什么样的影响。儿童的心灵是敏感的、脆弱的。书籍作者从儿童的视角出发，通过列举真实的教育案例、现象，从细节之处分析大人不经意间做出的行为，对孩子之后的学习生活、家庭生活以及社会生活所造成的影响，由此告诉我们遵循哪些正确的教育理念、行为，规避对孩子的无意伤害，让孩子能健康快乐地成长。本书看完后让人醍醐灌顶的感觉，原来在教师日常的教育活动中，那些不为人所察觉的细枝末节之处，例如一个温柔的轻抚、一场简短的交谈、一次例行的座位调整，竟隐藏者这么多的学问。
千人千面，以下是我在看书过程中摘录的一些教学启发，从与学生沟通、班级管理、教育观念、课堂教学、校园文化五个方面进行提炼，用做我的教育教学实践中。
一、怎样与学生说话？
1、运用好语言沟通的艺术
师生之间由于理解力、人生阅历等差异，构成了双方信息的不对称，师生之间往往缺乏沟通的基础，所以，要把一个矛盾的问题引向统一的认识，这样学生才能与我们产生共鸣的。在与学生做沟通的时候，我们需要转换一下思维，多站在学生的角度思考：寻找一个沟通的切入点，把自己和学生站放在同一个战线，同一个水平，同频之后才能找到共同点，达成我们想要的结果。
书中举了老师处理女学生染发的案例故事，这位老师在沟通中并为批评学生染发行为做得不对，而是基于女学生当前这个年龄阶段爱美的特点，与学生“比美”。引导其年龄大才需要染发，年纪小染发显老、俗气，而且掩盖了该有的青春、活力和文化气息，在这样的沟通中让学生明白什么才是“真正的美”。
2、带有价值判断的话，在说出口时拿捏好分寸
言为心声，一些带有价值判断的话语，难免勾连出我们隐秘的思想和感情，它们对孩子稚嫩的心灵影响之大，是我们无法想象的，在说话时我们不可随性妄为，因为它悄无声息地影响着孩子的思维方式、教养以及精神的发育。另外由于孩子不可能在没有任何问题的真空中生活，带有价值判断的话，在说出口时要拿捏好分寸。
大人的责任是在帮助孩子解决问题的过程中，让他们实现成长，即慢慢建构自己的价值判断。所以在任何时候，大人都应该充当一个正面引导的角色。
◆引申——做一个活的范本
好的范本对一个人起到的潜移默化的积极作用，往往不是一时一刻的，而是一辈子的。我们在孩子面前自然流露的一个眼神，一个动作，一句话，乃至待人接物的方式等等，都有可能成为活的范本，即带有意想不到的教育性。
3、避免在孩子面前说“自我奴化的语言”
日常生活中，有些话语，赤裸裸地表现了迷恋权力，积极向权力靠拢的官本位思想，称之为“自我奴化的语言”。很多大人在孩子面前说这些“自我奴化的语言”，不仅习以为常，一点也不脸红，而且理直气壮，以之作为教育孩子的思想资源，这样会给孩子传导贪恋权贵，将人分为三六九等、高低贵贱的观念。
4、情绪激动时，做不到口吐莲花就选择闭口藏舌
在师生互动过程中，老师随口一句消极的话，极有可能成为学生痛苦的刺激源，这就是现在大家普遍比较关注的语言暴力问题。教师的语言暴力，往往发生在情绪控制不住的时候。情绪爆发不过短短几秒钟，但瞬间说出来的话，其伤害程度之大，可能花几百分钟，几百小时，甚至一辈子都弥补不了。具体操作：想发火的时候先冷静3分钟，这时什么都不说，什么都不做。
二、教育观念
1、一个根本——爱生如子
教育是母性的，老师要爱生如子。教育是一门“爱的艺术”（弗洛姆语），学校从来不是仅仅用来传授知识的冷冰冰的地方，教师的工作也不单是智识工作，更是情感工作，所以，苏霍姆林斯基常常语重心长地对教师“灌输”这样的观念：“你不是教物理，而是教人学物理。”做为一名教师要有爱，还要有方法，要让爱具有教育性，要爱得专业，爱得让学生如沐春风。2、应具备平等观念——尊重、友好对待每一个学生，就像对待我们的朋友一样
教师对学生的称呼，往往容易导致意想不到的消极结果。有些教师平时在教室里叫“自己人”（比如自己的孩子，或亲戚朋友的孩子，或比较偏爱的学生），习惯性地以昵称或名字称之，且语气里渗满情感，而称呼班上的其他学生，则常常是称姓道名，情感的距离明显摆在那儿。说者无心，听者有意，小小的一个称呼，极有可能变成师生关系日渐疏远的信号。还有当下教师对一些有权势的家长的孩子常常会做出区别对待：如成绩单发放时间更早、奖励向这类学生倾斜、惩罚偏颇未一视同仁等。“教育要面向现代化”，但我们的现代意识在哪儿，平等观念在哪儿！”
3、改变固有观念——不要着急讲道理，而是从情感上打动他
在教育孩子的时候，我们常以过来人的经验教育孩子少走弯路，许多我们认为好的东西，可能事实上并非如此；哪怕真的是好的东西，它不被接受，其背后可能有微妙而复杂的因素，我们首先应反躬自省的是，自己传递的方式是否出现了问题。要改变一个人的的观点，最好的办法是不要着急着跟他讲道理，而是反过来，先从情感上打动他，让他的观念在不知不觉间松动。正如孟子所说“人同此心，心同此理。”
书中陈之藩父亲逼迫其背唐诗，陈经常因背不出来遭受其父拳打脚踢，在这种情况下他仍然背不出来，后经祖母讲述东北人熊故事后，其父慢慢改变了固有观念。
三、班级管理
1、家长群管理——规范化、艺术化
现在流行的家长QQ群或微信群，至少应加强以下两个方面的管理：一是规范化管理，即无论教师与家长发生什么冲突或矛盾，都不许在情绪不佳或失控时，在QQ群或微信群里抱怨，甚至“爆发”；二是艺术化管理，引导教师们在家长QQ群或微信群里进行赏识性交流。比如，班主任一旦发现某位教师的闪光点，及时发布到家长QQ群或微信群里。也可以让语文老师到群里“夸夸”数学老师。过一段时间，也可让数学老师“夸夸”英语老师。当然，这里的“夸夸”应具有真实性和具体性。
2、利用好学生喜欢调整座位带来的好处
每周到一个“陌生”的座位去坐，符合成长中的孩子追“新”的心理机制。更为关键的是，这个“新”的座位无形中构成的适度刺激，暗合了人的炫耀本能，它可以激发出人潜在的正向能量。
3、自迟到看教育
培养孩子从小尊重规则的意识，学会在接纳、遵守规则的前提下，享有学习、交友、游玩等方面的自由。
四、课堂教学
1、教育教学方法——让学生在实践中学习
小学低年级，可在教室挂钟旁边贴一字条，上书“时钟”二字，让学生随物识字，加深印象，并对时间有初步的认识。
2、把握好教育的节奏——让教学痕迹永远留在学生心中
每个人皆有内在的生命节奏，即其身心状态按一定的规律呈现出周期性的变化，当这种变化与外部世界的节律相一致时，彼此和合共振，生命之美便无处不在，反之，生命则会处于失调、紧张乃至疯狂的状态。精心准备一节“类公开课”，一定会深深吸引学生，从而给他们留下美好而又深刻的记忆，即使在此周期内的其他课都很平淡，甚至有不少枯燥的练习，学生依然会觉得这是个很会上课的老师，所以乐意学，如此一来，学生的成绩就不可能一塌糊涂了。
有时候，当我想从记忆的大海中，打捞出小学阶段受教育的美好时光时，猛然发现，我几乎忘光了当年老师在课堂上授课的种种情景，但对偶尔语文课或数学课因故被变成体育课或自习课时的欢呼雀跃，一直记忆犹新。
仔细一想，美好的教育，无不奠基于与每个学生身心和谐发展相应和的节奏之中。
五、校园文化
学校的风格是一种说不出的味道，一个人的品位就是这种味道长时间培养起来的。有时候，一个学校的味道有可能在学生的记忆里嵌留一辈子。所谓风格，是隐藏在师生行为背后的一整套大家认同并自觉践行的价值观念，它弥漫在学校的空气之中，无声无形，却又无时不在。它的快乐、自信是内生的，拒绝任何虚伪的包装。学校的风格与人的成长何其相似，她是由多少代人的智慧点滴积累而成的。
最后
引用书中常说的一句话——坚持一厘米之变。即从能改变的地方开始，一厘米一厘米地努力去改变，积少成多，就能引起更大更多的改变。加油，共勉！
#金句收录#
长大后，我就成了你。
自由开启心智，权力束缚思维。
人同此心，心同此理。——孟子
你不是教物理，而是教人学物理。——苏霍姆林斯基