网课后遗症

        由于疫情，我们的学生在超长的寒假里不得不通过上网课来学习新知识。从四月二十日开学以来，我们尽力把学生从网课的状态中拉回来，从课本到习题，采用集中梳理重点知识，有针对性的练习，每复习一节课，就通过巩固上习题加以巩固，每复习一个单元，就通过单元测试卷来查漏补缺，包括每节课上的单词提写。希望以此来确保学生对知识的全面牢固掌握。

        但我惊讶的发现，我们的学生出现了注意力严重不集中的现象，而且是大面积的学生，不像以前只是少数几个。另外，课堂上，小声说话、搞小动作的学生多了。我以为只是我的课堂上出现了问题，通过和其他同事交流，很多也有同感。这就是说学生注意力不集中不仅仅是在我的课堂上，也不仅仅是某一个班级，而是集体现象，这真的很令人忧虑。

        分析其原因可能有以下两个方面。一是一部分学生觉得自己在假期里都学习过了，也都学会了，因此对知识不再有新鲜感、好奇感。在开学初的检测中，这部分学生的成绩还可以，所以他们就感到很自信。实际上，也有相当多的学生在假期中学习的效果不理想。虽然我自认为在网课期间，我对学生的朗读和背诵抓的还是比较紧的，但仍然有一部分学生，不会读，不会背，单词不会写。更不用说做题了，那是瞎蒙的或者抄书的。可是现在老师授课又不像以前那样一点一点的进行学习，而是两节课的内容缩减到一节课进行，这些学生又接受不了，消化不了。故而上课眼神游离，思想不集中。小学阶段，最重要的就是学习习惯的养成。这样的学习状态令人堪忧。

        学生在什么时候容易出现注意力不集中？一是我在讲解习题时，二是让学生自由朗读、背诵或小组合作操练时。

        总结出这点以后，我就在课堂上精讲少讲，尽可能多地让学生参与讲解，每一页课文让一至两名学生来领读，背诵时，或集体或小组或个人进行背诵抽查，对于巩固或试卷上的易错题，也让学生来讲解，我全班巡视，及时点拨，及时提醒注意力不集中的学生。我在课堂上的节奏也紧凑了，单词提写也是几乎每节课都有，最近这几天课堂上的学习效果好了很多，学生的纪律也好了不少。看来，办法还是有的。