继续亲测更文卡壳时翻翻书

我曾分享过要完成写作日更任务，不知写什么时怎么办？其中一个方法是阅读。无从下手的时候，那就拿起一本书翻一翻，或打开一篇文章读一读。写到一半写不下去，那就翻翻书。

写作是输出，阅读是输入。当你输出有问题的时候，那开启输入模式就对了。这是我的经验之谈，而且据很多老师试验反馈，这个方法的确不错。

今晚我自己又要亲测一次。

晚上打开手机要记录时，忽然不知道要从何下手。不知道怎么写，就翻翻书吧。翻哪一本呢？最近一直在阅读阿德勒的《儿童的人格教育》。但今天晚上不想看这本书。可能是周末感觉有点慵懒吧。

打开书柜，发现两本书位列其中:《分享式教育教学实操指南——案例篇》和《分享式教育教学实操指南——释疑篇》。这两本书是任景业老师暑假的时候赠送给我的，有几个月时间了。这两本书算是任景业老师分享式教育教学思想的实战篇吧。

任景业老师的书我精读过三本:《关注思维的细节--读懂孩子的建议》《分享孩子的智慧 改进教学的建议》》《走进孩子的课堂——研读课标的建议》，都是分享式教学系列。里面谈到的教学理念，教学方法，我都特别喜欢，所以做了精读，留下两三万字的读书笔记。

书籍对写作者来说就像自己的孩子，能被别人喜欢并认真对待，对写作者来说应该是一种正面的反馈吧。可能是我阅读的认真劲感动了任老师，暑假时任老师又送了两本书给我。

拿到这两本书时，简单的翻了一下，感觉不错，准备找个时间精读一下。这两本书来到我手中的那段时间，我比较忙。所以没有及时阅读。放在书柜里，一放就忘记了。今天既然看到，就看一看吧。

打开案例篇，第1篇序言是欧小丽老师写的《内心有光，才会发光》。小丽是老朋友了，她的网名是泡桐花开，我习惯称她为"花开"。有她的地方，就像花开一样灿烂。

因为各种原因，我很少外出，很多我喜欢的活动都无法到达现场。她幸运很多，外出参与活动的机会非常多。我一直羡慕着。幸好，她特别爱记录，而且她的文字现场感特别好，有她参加的活动，我都可以通过她的文字了解大半。所以少了一些遗憾。有一段时间，每次有我喜欢的活动，我都会关注一下她是否能到现场。如果确定她能到现场，活动一结束，我就会期待着她的文字。

这篇序言，仍然延续她活泼、幽默的文笔，画面感也很强。通过她的文字，你可以很亲切地感受到任景业老师是如何指导大家进行研究的。

我特别喜欢任景业老师的教育教学追求:教师教的轻松，学生学得愉快，教学质量好。我想应该也有很多老师跟我一样，特别喜欢这种教育教学追求吧。

为了达到这种教学追求，任老师又提出了4个寻找:

寻找人解放我们自己的教育教学方式！

寻找能顺应孩子天性的教育教学方式！

寻找能完善思维结构的教育教学方式！

寻找能适应创新社会的教育教学方式！

这其中的道路当然不是很平坦，但看了这4个寻找，你是否也心动了呢？如此美好的东西，是可以为之研究一下的。

还是要尽量抽空看一看大家是怎么做的？兴许真有一些可借鉴的地方。