教育的智慧

我接手的六年级基础很差，据说统考成绩总是垫底，虽然有了心理准备，期中考试成绩出来后还是很虐心，全班五十人，语文及格不过半，英语二十分以下的高达二十几人。之后虽然努力的抓基础，期末的确有进步，可惜还是镇内倒数第一。

反思一学期的工作，我塑造了一个尽职尽责苦口婆心呕心沥血的传统教师形象，大部分学生敬我，一部分学生怕我，还有一部分学生不服我。青春期的孩子，已经懂得了大道理，也懂得了叛逆，他们一方面想学好，一方面又不好好学，让我很是头痛。他们在我的大道理和逼迫恐吓之下，提高了学习很重要的意识，基础和习惯较好的少数人进步较大，而大部分后进生则仍然显得动力不足，甚至个别几个还显得油盐不进。作为一个教育者，我无疑是失败的。

在和一个老师谈话的启发下，我新建了一个学习群，待大部分学生进群后，我发表了一些鼓动性的言论，并布置了寒假的第一个作业——背诵《学弈》，当然，以免背错，我把释义，读音，停顿都一股脑标注了，要求他们一周内发语音交作业。

几天过去了，毫无动静，在我以为没什么人会去做这项任务时，终于，一个女孩子打破了平静，她将课文及注释清晰流利地背了出来，我发了一个红包做奖励。一会儿后，又一个男孩儿也发来了语音，背了三次才成功，还错了一个字，虽有不及，但我非常激动，因为这个男孩儿是那种从不听讲从不写作业分数总是个位数所有老师都公认无药可救的学生，我又发了一个红包鼓励。过了一阵子，又一个女孩儿发来语音，错了一个读音，却背得很有韵律美，让我刮目相看。我再次发了一个红包。

临睡前，我发现，那三个红包都没有领，多么懂事的孩子们啊！他们在这一晚给了我太多惊喜，也带给我一些思考。

在我的成长经历中，鼓励教育的痕迹太少，导致我在实施教育时，也总是容易流于恨铁不成钢的歇斯底里中，却忽略了教育也需要智慧。教育只有惩罚和斥责是不够的，大棒还要加上胡萝卜，奖励与惩罚并存的激励政策才能激发人的最大潜能。