又没写完作业

星期一检查家庭作业，翟介邦全部完成了，而且书写较工整，正确率也很高。我当着全班同学表扬了他，他笑了，脸上泛出了感动而又有些不好意思的红晕。我的心里也是一阵阵窃喜，心想:懂得自己学习了，再不用每天陪伴他写作业了。 星期一我仍然给他留了其他同学三分之一的作业量。

星期二早上组长刘佳萌刘汇报家庭作业情况，气冲冲地说：“老师你昨天白夸奖翟介邦了，他又没写完，一个字也没写。”我有点不相信，刘佳萌是个很机灵的孩子，看我半信半疑的样子，连忙说:“王老师，不信你自己去检查。”我想看个究竟，就去了教室，翟介邦正在座位上坐着，看见我进来，急忙低了下头，我径直走到他跟前，他还是没抬头，我温和地问：“翟介邦，家庭作业写没？”他不说话，也不看我。我又问：“一点也没写吗？一个字也没写吗？”他仍然低头不语。我顿时感觉怒火在胸中熊熊燃烧，翻滚，就像压力过大，即将爆炸的锅炉，无法遏制。我边拍打着他的桌子，边大声说:“为什么？老师为你付出那么多辛苦，你为什么就不上进呢？”我越说越气，后面不夸张的说是咆哮。教室里静悄悄的，似乎落根针也能听得见！我抬起头环视了一下在座的学生，发现他们都用惊恐的眼神看着我。残存的理智告诉我：我错了，不该这样对待一个天真、幼稚的孩子，这样做伤害了所有的孩子。我平息了一下自己的心情，轻轻地摸着翟介邦的头，说：“以后听话，好好学习，好吗？”只见他慢慢抬起头，怯怯地看着我说：“奥”。

哎！急不得，接受现实吧，作为教师要想转化后进生，就要有乐观的态度和反复抓、抓反复的思想准备。想一下子改掉自己的缺点是不可能的，其必须有一个自我战胜的过程。

还是那句老话，“冰冻三尺，非一日之寒”，后进生形成是需要一个过程的，因而其转化也不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就。我坚信只要找准后进生之所以后进的原因，采取灵活多样、因人而异的教育方式，并借助教育的合力，一定能取得满意的转化效果。