持久战

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做很多事情都要拿出打持久战的心理来进行，比如矫正自己的坏习惯，比如练好字，比如教孩子朗诵……

没有哪一样可以一蹴而就，每一件事情都要拿出绣花的功夫来认真对待，坚持再坚持，比如孩子的朗诵，朗诵在一年级的小朋友的世界里：就是大声读，大声读和大声读。他们没有所谓的语音语调也没有好的语感，他们只是有点吃力的，将脑袋里面认识的拼音拼在这上面，然后一个一顿的讲字给读出来罢了。最熟悉的也不过是现阶段能够的两个字进行朗读，那么面对这种情况，若要提高孩子的朗读能力，有什么方法呢？

首先要让孩子对课本内容熟悉，做到读的时候，不漏字，不错字，看着标点符号，将文章正常的读出来。

若能够知道停顿的，算好停顿的时间，并且运用自如，那就更了不起了。

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其次就是将文章读通读顺，了解大意。能够学会自行断句，学会读难句，读长句，心中对课文的意思有清楚的了解。

最后也是最难的：对课文的情感把握。每一篇文章都是贴近孩子的生活情感，所以要让孩子将自身的情感带进去，并且在必要的时候做一种情景假设。并且与孩子一起商讨出来：在课文轻快的时候，适当的将语气变得很轻快，在课文的内容很伤心，或者很生气的时候，能读出相应的语气。这已经达到了朗读的第三种境界了。

读朗读的形式可以有很多，比如男女pk读，比如单人读，双人读，几个人起读，组跟组进行比赛读。还有就是配乐朗读，这种就是相对比较有格调了。也可以配上动作来读，配上后会比较生动形象，便于记忆。接着可以表演朗读，在朗读的同时，让其他同学上台进行表演，将文章的内容适当的通过演小品的形式表演出来。

不管哪种方式，条条大路通罗马，目标都是一致的。希望读得更好，更顺，更畅。

前两周去学习了一种新的“朗读”方式，即通过唱歌的形式来读，当时李老师教授的是古诗，但也不妨碍我们课文的内容放到熟悉的曲调里面去唱，这也不失为一种很好的理解方式。假如这类文章的基调是很欢快的，就找一首比较欢快的曲调给他带上去；假如这首这篇文章的基调是悲伤的，那么我们也做相应的悲伤的曲调配上去。

音乐能够让人心神共鸣，当我们音乐响起的时候，美美音乐的让人开心，哀伤的音乐让人愁怅，音乐的感觉都出来了，那熟悉课文内容还远吗？

提高朗读的方式有很多，还有各种软件也能来帮忙，我们若能好好进行利用，就更棒了。最喜欢的一个软件就是喜马拉雅，它可以录制我们美美的声音，配着音乐，让人沉迷其中，听着自己的朗读声音，嘴角微微上扬，自我赏析，请他人共评，去粗取精，可以不断的提高自身的朗读能力……

朗读吧，孩子……

坚持吧，少年们！

坚持是一种很神奇的力量。