2016年11月3日，仵云霞心理健康教育名师工作室有幸邀请到昆明市教育科学研究院教育理论研究室的李庭辉主任，为工作室全体学员开展”中小学心理健康教育课题研究探讨“的培训。名师工作室负责人仵云霞老师主持了本次培训，盘龙区心理健康教育研究员王雪宁老师以及名师工作室全体学员参加了本次培训。
李庭辉老师从是什么、做什么、怎设计、怎申报、四大板块给予阐述，让学员们全面、详尽地认识了做好课题研究的理念、技术、方法，受益匪浅。李老师的讲座准备详实、案例丰富，从浅入深为我们呈现做课题的过程，立足课堂、发现问题、提炼课题、推敲名称、概念界定⋯⋯学员们原本凌乱的思绪，在李老师的讲解中逐渐清晰。
课堂中，学员们全神贯注。课后，每一位学员心中都多了一份踏实和感激，对做课题更有信心，头脑更加清明。在仵云霞老师的带领下，我工作室已经围绕“影响中小学学习心理的环境因素及对策研究”这个总课题，拟出六个子课题进行申报。李庭辉老师的这个培训为学员们解决了很多课题疑惑，可谓是及时雨！今天的这份收获就让大家放到实践中检验吧！
值得一提的是，培训尾声，仵云霞老师和学员们亲密沟通，就像一家人那样，诉说工作和生活上的感受，仵老师的真情流露让学员们为之感动和共鸣，也激发了大家敞开心扉说出心里话。虽然时间短暂，学员们很多内心的感动、感激没能尽情表达，但悄然间，信任、温暖、关爱、希望这些种子已然落入这个“家庭”的土壤。
学员感悟与收获
北京路小学 徐华仙
今天的培训丰富而有意义，市教科院课题专家李庭辉老师的讲座准备详实、案例丰富，从浅入深为我们呈现做课题的过程，立足课堂、发现问题、提炼课题、推敲名称、概念界定⋯⋯如同乱麻的思绪，在李老师的讲解中逐渐清晰。＂让研究成为一种工作习惯＂一句话紧紧萦绕在耳畔……讲座结束，工作室的老师们围绕困扰自己和学生的问题进行了热烈讨论。开放的环境让大家畅所欲言、温暖的气氛让大家彼此关爱和支持。彦玲坦诚的＂短板＂，仵老师面临的父亲病重的压力……还有，在休着病假还来参加活动的＂准妈妈＂肖红⋯⋯彼此的照顾、温暖的支持让上灯的夜幕熠熠生辉。
南站小学 伙焰
成为名师工作室的成员，就意味着目标明确的向着名师的标准成长，除了咨询技术要精进外，科研能力也要提高，要有发现问题、聚焦问题、思考问题、提出假设、验证实践、总结经验、理论联系实际的行动力，愿意分享推广的实践力，在今天的教研活动中，我们得到了昆明市教科院李廷辉老师的从选题到思路、从范围到切口、从实践到总结的指导，短短的时间，干货满满的收获，我们也看到了不同地区同样的心理健康教育老师所研究的课题，忐忑没了，更增添的是信心和勇气，我们的团队不比别人差，甚至强过太多。套用一句，身边不乏课题研究的线索，缺的是坚持的信心和大胆尝试的勇气。名师成长路上，我们在一起。
临别时刻，被暖暖的温情包裹着，大姐的压力诉说，三妹的收获分享，我们的倾听和接住，瞬间赶走秋的瑟瑟！别人都以为咨询师是听别人倒垃圾的，都担心会不会被负性信息淹没？眼见身边熟悉的家人分享的喜怒哀乐，方惊觉，我在这里是安全的，是被接纳的，是有支持的，我可以恣意生长成为那个美好的自己，感谢大家，感恩相聚！
师大实验中学 肖凯文
第一次尝试做课题，有很多担心，更有很多疑惑。李庭辉老师的分享，深入浅出直观明了，解答了自己很多疑问，同时也给我们组的课题设计带来了新的方向和突破点。很感激工作室能提供这样的讲座机会。自从进入工作室，总是能学到很多东西，不管是讲座形式的专业知识学习，还是和成员们接触中学到的生活态度、工作方法。成为这样一个温暖向上团体的一员，真的太幸运！
中华小学 余云娜
之前，课题之于我们，既有高不可攀的距离，还有望洋兴叹的无奈，导致谈及色变，不敢轻言。通过今天市教科院李庭辉老师对小课题详尽周全的解析，才真正体会到教科研其实一直都近在咫尺。小课题是以教师自身教学过程中发生的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的课题。小课题的特点是切口小、范围广、方向明，解决日常教育教学当中遇到的问题，为教育教学中的某个现象寻找答案，课题的针对性、时效性都比较强。往往随问题而来，问题解决了，课题也就结束了。积极开展小课题研究，对于改善传统教学中教与学的主客体的地位，平衡学生知识与能力、理论与实践的关系，弥补传统课堂教学的不足，培养教师的研究意识和综合能力，有非常积极的意义。经历完高强度的理论学习后，刚对课题的界定进入回首阑珊的状态时，忽被伙伴们的心声倾诉拉回现实。秋风秋雨难解心头愁，每个生命都被矛盾裹挟，无论大步流星，还是蹒跚挪移，至少脚步未停，路有相随。只愿清秋落愁处，犹赏浮云飞雁舞。
盘进校 王雪宁
今天在李庭辉老师的真诚引导下，大家都对将要做的课题从哪些角度着手，哪些方面思考，哪些方法又会使之行之有效等方面，逐一了解！感念李老师认真负责的态度，让我们在一下午的学习中，尽扫之前的迷雾。同时，也非常感念大家的相互支持，感激仵老师一直以来对于我们的引领与指导，还有那满满的信任！
相互借鉴，相互学习，相互勉励，相互支持，相互搀扶着在一起！每每怀着期盼的心来学习，结束时怀着忐忑的心，因为担心心得写的不好；后来就坦然了，这不是比较文采的好坏，而是在表达自己真挚的情感。2016年11月3日，将成为我们工作室学习生活中，与众不同的一天！有人说，没有优秀的个人，只有优秀的团队；一个人可以走的很快，但是一群人可以走的很远！与众姐妹兄弟共勉！
安宁实验冯彦玲
中小学课题的特点是什么？和大学有什么区别？这是我最大的困惑吧。听了李庭辉老师的讲座，弄明白这个问题的同时，还进一步明晰了如何将教育教学中的问题提炼形成课题。温暖的大集体让我突然有了说话的冲动，不用怕讲错不用有犹豫，于是词不达意胡言乱语一通；最后想说喜欢我们的集体，喜欢总为我们着想，一力承担的仵老师，喜欢沉稳的同行者们，更喜欢一群冰雪聪明的小妹妹们…亲爱的我们，加油吧！
云南师范大学附属润城学校 董媛媛
在李庭辉老师的课程中，认识到中小学课题研究最主要是用研究内容指导实践，其中分享了很多案例，让我们更清楚明了做中小学课题研究需要以教学水平和学业水平提升为主要表现形式，与专业研究是不同的两个范式。课题的选择来源于课堂或者管理，要以解决真实问题为目标，找到问题的一个点，同时具有可操作性。而仵老师则提出更高的要求，即把理论与实践研究结合起来，这是对两个取向的扬长补短，也是一线专业心理教师能够做好的事。在课程的最后，我们一起分享，一起感悟，大家的交流让工作室充满了能量，期待后期课题的研究，我们一起加油！
吴亚荣 高新一中
从适应期的紧张与快速吸收到成长期的积淀、稳健、成熟 ，再到教育生涯的瓶颈与倦怠，每一个教育工作者或许都逃不开这条路径。而加速成长，向研究型教师发展成为一线老师走出倦怠的一个可选择的方式。使教育科研发与一线教学之间互相促进，达到教学相长。
一直头疼科研的复杂，但也期待在这个部分有突破。在李庭辉老师的科研指导，清晰了为什么要做科研，也清晰了中小学科研的方向与特点。虽然自己还没有开始承担独立的课题，但也多了一些信心，期待自己能尽快成长，把自己工作中的问题、困惑转化成科研的切入点，在既有的工作里有进一步的推进。（另外，也特别的感动于每一次相聚所收获到激励与保持，感谢工作室的每一位伙伴，有你们真好！）
安宁中学 许庆芳
今天的讲座主题是《中小学心理健康教育课题研究探讨》，李庭辉老师从是什么？做什么？怎设计？怎申报？四大板块给予阐述，解决了我在中学课题研究中的困惑。终于明白之前的课题为什么研究不下去，写不下去。小课题的选题和研究让我看到了课题研究的鲜活，对今后的教学工作有指导意义。研究不是写文章，而是一种工作方式。我不再惧怕课题研究，放下顾忌，大胆尝试。讲座后工作室成员间的互动，让我感受到深深的爱，分享本身就是付出，感恩分享，感恩能成为工作室的一员，我们会彼此珍惜，一同努力！
官渡二中 李玲洁
昨天市教科院的李庭辉老师给我们做了《中小学心理健康教育课题研究探讨》的讲座，李老师亲切、生动地讲授了课题是什么、做什么、怎么设计、怎么申报这几个方面。让我们意识到学院气质的课题和教育一线的课题的异同，也明白了作为一线教师如何申报接地气、做得了、有价值的课题。通过若干具体的案例让我们学习了课题申报的技巧，从如何取名称到如何表述过程与方法，非常详尽。我们对课题有了新的理解，对申报课题少了些纠结。非常感谢李老师专业具体的讲解，非常感谢仵云霞老师给我们提供的学习机会！我们，要继续努力！我们，越来越像一家人。
云大附小 陈兆麟
曾在某次培训中听过这样的话:“对老师来说，没有科研过不好日子，没有科研过不长日子”，科研是什么？将会带给我们什么呢？课题是什么，做些什么，怎么做？在今天李庭辉老师的授课中找到了答案。是的，对于一线的老师来说，未曾走进科研课题时也许它是高精尖的，但是当你揭开那层面纱去认识它时，它就在我们的工作中，更在我们的课堂上、学生中。科研会让我们经历困苦，但走过之后便是晴天，因为它让我们找到了工作的捷径，找到了专业发展的路子，让专业道路走的更长、更好！感谢工作室所有老师的支持和陪伴，更要感谢引领我走向远方的仵老师，成长的道路上有你们——真好！