为什么有的孩子学的快？

在学校教书，同样的知识有的孩子学的很快，有的孩子学的很慢，原因在那里呢?完全是智力上的差别吗？看了这本《为什么孩子不愿意上学》，略有了解。

1：背景知识。

学生在遇到他的第一个老师之前，其实已经与其他同学不再一条起跑线了，原因便是背景知识。举个简单的例子：

X C N

N P H

D F B

I

你能够记住多少？现在试试这个字母表

X

C N N

P H D

F B I

你又能记住多少？

如果你学过一些英文，明确CNN,PHD,FBI，这些词的含义，并且组合起来，可以记下很多。

这种通过背景知识对信息组块的方法，可以为工作记忆腾出空间，这样可以有效的帮助学生理解。在老师看来，可能是觉得这个学生聪明，一点就通，但实际上，可能只是他利用背景知识对概念进行了组块，让自己更容易理解罢了。

再举一个例子：

伯恩给游击手沃茨打了一个地滚球，沃茨将球扔给二垒手达克，达克上垒，迫使从一垒跑过来的克明出局，他接着扔给一垒球手安德森，伯恩没能上垒。

这是一段相当难以理解的话，包含了很多的动作，但对于懂棒球的人来说，这段话说的是“双杀”。懂得棒球背景知识的人可以很轻易的把这一大段话组合成“双杀”这个信息，而为工作记忆腾空间，从而更好的理解上下文的关联。

背景知识还有一个很关键的特征------马太效应。因为在某个科目有大量的背景知识，导致很容易理解新的知识，而新的知识又成为背景知识，如此良性循环，带来巨大的积累优势。而落后者则是恶性循环，一步落后，步步落后。Stanovich的研究表明，如果孩子在头三年没有获得足够的阅读能力，那么会因为阅读困难会导致在其他科目也遇到问题，从而进一步的学业落后。

这种现象很好的解释了为什么随着时间的推移，好学生和后进生的成绩差别越来越大。

马尔科姆在《异类》一书中，也用加拿大冰球队员的例子，说明了积累优势对人产生的影响，在学业水平上，这是一个道理。

2：持续学习的能力（努力）

有很多学生认为努力是一种态度，或者看到很努力的同学说：我如果和他一样努力，甩他几条街。大谬！努力是一种能力！并不是每一个人都具备。

研究者发现，伟人在标准智商测验中并没有异于凡人的聪明（当然聪明是肯定的，但是和他们的成就不成正比），他们真正突出的地方在于持续工作的能力，脑力衰竭的阈值比常人要高很多。

这方面的典型是爱迪生，每周工作100个小时对他而言司空见惯。其实很多在商业界、政界和学术界牛逼的人都有类似的共性，精力旺盛，能够长时间高强度的保持专注状态。

3：IQ

当然，有人学的快在客观上可能就是智力发达一些，工作记忆的容量就是大一些。但是需要明确一点的是，IQ是一个变化的值。典型的例子就是福林效应，人类的IQ值在30年的时间提高了21分，可见智力是一个与环境高度相关的变量，而非被基因固定死的常量。

所以对于学的慢的学生，一定要帮助他们养成growth mind的心智模式，没有人天生就学不好数学，可能是努力不够，可能是方法不对，通过对自己学习方式的改善，总能够变的更加的smarter！

总之，对于学的快的学生，自然是越多越好，但是作为老师不要以为他们就真的是智力高超，可能只是背景知识更好。夸奖的时候也不要夸奖聪明，而是告诉学生，老师很欣赏你的努力。

对于学的慢的孩子，一定要想办法帮助他们跳出恶性循环，提醒他们保持持续学习的能力，通过大量的训练来积累背景知识，从而更好的理解一些更难的知识。

对自己而言，真的是要训练持续工作的能力，太容易累，太容易分心。希望通过健身和冥想来改善自己的专注力。