分层次教学的新思路

分层次教学最大的困难是走班可能带来的混乱、无序及管理上的困难。本思路是以学生学习进度的分层来推动小组协作化学习,提高学生学习的积极性和主动性。从而使任务型单元大翻转模式落到实处。

首先教师设计以需要大致一周完成的学习内容为一个单元,

单元学习之初,教师给学生提供本单元的学习任务单,学习资源,开卷练试题,并告诉学生考核方式(重点是小组捆绑式评价)

中间学生学习时,教师对学生的学习不要过多干涉,当顾问(为提问者答疑解惑)。

单元学习结束,教师进行考核,以小组为单位进行全面评价,评价方式有展示、测试等多种形式。抽查展示时,一名同学不合格即视为全组不合格。测试按照平均分来计算,平均分达标即全组达标,平均分不达标即全组不达标。

评价结果作为分层次的指标,达标者全组进入下一阶段的学习,不达标者周末补考,仍不达标下周继续本单元的学习。

本思路教师的主要任务是为学生准备学习资源及组织考核,均可以教研组分工进行。

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