“话说”板书

二十多年，登上讲台的第一天，不知道板书意味着什么？也不知道板书会给我的学生带来什么？板书那时候给我的想法就是，能让学生看懂，写上满满的重点难点！

因为好像我的政治老师给我们每次上课就是满满一黑板的字，密密麻麻，我们抄完，他擦了再抄新的，我们手臂麻木还不敢停歇。那时候有个心愿，等我当老师了，一定不让我的学生这样来抄写，我也不这样写。可对于板书，我是没有自己的想法的。

当老师，回避着父亲来听我的课，父亲拗不过倔强的我，他只是有时候假装路过窗口，或者课后来看看我留在黑板上的板书，父亲写着一手漂亮的钢笔字，苍劲的毛笔字。他看到我的粉笔字，由衷的说:这个字太丑了！板书设计又太啰嗦了，板书要在精炼中再现一堂课的精华，让学生看着板书能回忆出本课内容，把重点难点烙印在学生脑海里，这样一来对于你教学会很轻松，二来，学生会有时候逃避被动学习，变为主动学习。那时候的我，不屑一顾，并不认可老父亲的说教！

随着教龄的增加，似乎父亲的话有道理，也似乎最后复述内容时，精彩的板书会给我们增彩。

至今记得小学语文老师讲公开课《跳水》，板书线条起伏间课文内容跌宕起伏，扣人心弦，一节课讲完了，下面听课的老师还在听课本上擦了画，画了擦，记得他边画边说，这板书不按常理写，一会儿高一会儿低，一会儿又折回去，郭老师怎么画的还把线条画的那样笔直。其实，那是我们的秘密，她们不知道，老师讲课前，板书图案连接点用黄油漆点了标志，下面是看不见的，所以，我们老师游刃自如，他们下面反反复复。说来，还是佩服郭老师，在那个没有教师用书，没有一切现代化设备可以借签的年代，老师们讲授全凭一本书，一张嘴，自己拿着课本备课，动着脑子推敲。今天想来，板书对一节课确实很重要！

遗憾的是，到今天，虽然我明白了板书的重要，并在后来的上课中，思考着怎么合理运用板书。却写着一手奇丑的粉笔字。儿子笑话妈妈的字不如他，孩儿爸见我写字就咧开嘴笑话，真想有抽他一巴掌的冲动，可惜，是自己真的写的很丑。

今天，鼓气勇气上传板书，是因为我现在已经接受，认可自己的丑字，只在意板书带来的授课效果。

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这节课，心理健康课《悦纳自己》，首先从拍手游戏入手，让孩子们懂得生活中有许多事无法改变，比如“做老二”，比如是男是女，再比如……接着进入自述，你的优点，缺点，别人的优点，缺点，你最不接受别人的地方，然后紧接着让学生们自己抓纸条，抓到纸条上的内容就变身现在的你（内容都是比较消极，悲催的），很多孩子进入角色，面色沉重，仿佛置身其中，适时引导孩子们，回头看看现在的你，觉得如何？孩子们大声告诉我:老师，太幸福了！

于是有了我那丑字笨拙的板书设计，丑丑的粉笔字，引出重点，你就是你，独一无二的自己，就像世界上没有完全相同的两片树叶一样，不管你是怎样的自己，都不要嫌弃，要坦然接受，然后改变自己可以改变的缺点，保持发扬自己的优点，做那个独一无二的幸福的自己，要悦纳自我，开开心心，高高兴兴的接受或许并不完美的自己

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