#想写小组S2#38篇_洪炜 面向汉语二语教学的近义词研究综述_华文教学与研究.2012.4

是目前看过的比较好的综述，个人怀疑是其博士论文的一部分。关于近义词，洪炜还有一本专著，应该与此是一个系统下的。

引言

近义词丰富，是现代汉语一特点。

不同时期学者研究内容概括成四方面：确定标准。认定方法。分类。词性与同义。

问题：主要是以上四个方面，深入研究不够。如：近义词辨析的途径、方法；近义词词典释义方式等，近义词二语教学与习得等均未涉及。

一 二语教学中近义词界限研究

1 近义词与同义词

二语与本体研究略有不同

2 近义词辨析的对象

二语比本体研究更宽 词性可以不同

二 二语教学中近义词辨析研究

1 单组近义词辨析

2 含相同语素的单双音节近义词专题

3 以词类为单位的近义词辨析

三 二语教学中近义词辨析框架

四二语教学近义词习得研究

1 偏误分析

2习得难度研究

五 二语教学近义词教学法研究

六 现有不足及展望

1 应细化各词类近义词的辨析框架

现有框架具体到特定某个词类的近义词辨析时会有问题：如：近义名词，除了一般的辨析角度，还需要考虑在所指对象的范围、规模、形态特征等方面的差异。因此，应该进一步针对各种词性的近义词制定出更详细的辨析框架。这样教师才能更全面、准确地讲授。

2 应提高近义词研究成果的转化程度

将专家式辨析转化为可写入教材的内容

3 加强对习得难度、过程的研究

对教学、教材编写有帮助

4 对偏误的深入分析

深入到不同义项的区分、对偏误原因的实证研究、用实证方法弄清引发近义词偏误的真实因素

5 加强对教学法的实证研究

教学中，哪些需要重点讲练？如何教学？

这篇综述是对现有文献的重新整理和分类，在展望部分比较详细。值得借鉴深挖。