2019兴成长计划&台湾FUN学中心 隔周一散文 幸哥互动教案Q-A分享
@这是世界上先进国家、地区行之多年的课堂互动教案《从问题到解答Q-A》,也是信鸽老师在台湾长期实施(1995~2008),进而得到全国POWER教师奖的作品,为改善大陆的应试教育,提供师生另一种 高效&有趣&三赢 的升学策略(互动教案),有兴趣,大家一起来共襄盛举! 亲爱的、关怀教育的老师、家长们, 让我们跟宝贝们一起加油喔! @
BK2-16 曹雪芹‧刘姥姥进大观园
敬请参阅 “古诗文网”
问答主题──小人物狂想曲!
互动流程:
Q-A3.3.刘姥姥念佛,说道:「怎么得有人也照着这园子画一张,我带了家去, 给他们见见,死了也得好处!」你认为刘姥姥的心态为何?
(3.3.小人物的痴心妄想,哪是豪宅大院中的少爷、奶奶们可以体会的。…)
Q-A4.5.为什么黛玉「便命丫头把自己窗下常坐的一张椅子挪到下手,请王夫 人坐了」?你想黛玉是怎样的一个人?
(4.5.想当贾府的孙媳,可不是件简单的事,聪明过人的黛玉怎会不知道、…)
Q-A6.1.简易民调:你喜欢担任「清客」这种角色的同学请举手;为什么?
(6.1.人人都可以在甘草型的小人物身上任意搓揉、予取予求,何乐不为?…)
Q-A7.4.集体创作:纵观全篇,试指出刘姥姥的人格特质。
(7.4.富贵人家的「林林总总」,便在刘姥姥的「举手投足」之中付诸一笑、…)
~本“互动教案”适合海峡两岸高中以上程度学生、在教师(或父母)引导下使用,以收“教学相长&寓教于乐”双效,教师(或父母)不妨稍微调整一下自己的心态,毅然跨出亲师生“多向互动”的第一步,则学子幸甚! 家国幸甚!
P.S 著作权归幸哥(信鸽)所有,可自由免费下载,请注明出处,非商业使用。
欢迎指教优酷视频AVSEQ01刘正幸老师简介[互动教学与趣味经营]
http://v.youku.com/v_show/id_XMTUzMDgxNDcwOA==.html
敬请关注我(刘正幸)的《亲爱的,我把上课变有趣了(Q-A)》~
>>>在黄土地上,经营出满眼的碧绿,让每一个孩子,都拥有一片无限的蔚蓝,这就是好老师!......嗨! 敬爱的工作伙伴们,大家好喔!!! 如果 "教学方法" 对了,学子们在活泼深化、灵动开阔的境教氛围之下,轻松愉快地学习,如此一来,照样可以考上 "北大、清华...",这是幸哥在台湾新竹高中(地方重点普通高中),常态使用自编的互动教案,任教13年(1995~2008)退休后,所获致的结论,...因此,自即日(05/27/2019)起,我拟推出 支持<2019兴成长计划&高中师资共享计划&乡育未来教师培训计划>的散文、论语、诗词、弟子规、PBL(项目式学习)一系列自编互动教案,请不吝批评指教,企盼能让年轻朋友走进人本教育的悠游自觉,使得老师同仁迈向多向互动的灵活高效,敬请参阅敝人平日在微博、博客、、豆瓣、QQ空间&微信朋友圈所分享的“实作教学心得&自编互动教案”,庶几得以让大陆的应试教育,营造出更宽广、丰渥的精进空间,则学子幸甚!!! 家国幸甚!!! 让吾等拭目待之,可也!!! 末学 刘正幸(幸哥alan551126) 拱手
(转发06/16/2017给有心想要从事 "亲子互动教学" 家长的一封信,其实,对于体制内外,想要安排 "师生互动教学" 的语文老师,也很适用,请大家告诉大家,一起来改进传统散文教学的风貌啰!)
嗨! 王爸爸早上好喔! 这是一篇适用于高中的散文,首先,请您上 "古诗文网" ,或其他相关网站,参阅这篇散文的意涵,大略理解后,试着跟孩子一起,用父子都可以接受的<白话>,把该散文的意涵理顺一下,建议分段落依序处理,也可以随机听听孩子的意见,之后,可以试着跟孩子讨论一下<研讨主题>,也试着听听孩子的想法,是否要用另一句话表达<研讨主题>,这是给孩子营造发表的平台,就算说得不那么好,也要称赞孩子,再来就是,利用后面括号里面的 "导引资料",跟前面所提出的 "问题" 引发<联想>,看看孩子的<同意度>如何? 顺便也导引孩子产出一些其他相关于 "该问题" 的联想,......如此依次类推,乐此不疲,孩子只要说出自己的看法,父母就不吝鼓励,赞美有加,父母当然也会有自己的想法,放在心里就好,不必说出来,然后把自己的想法,当作另一个导引孩子的<联想触发>,如此多次操作,自然熟能生巧,得心应手,这肯定是 <跟孩子一起成长> 的教学美事,非但寓教(学)于乐,而且增进了亲子关系,真是太有成就感啦!!! 与关怀下一代教育的有心人士,共勉之可也!!! 幸哥(信鸽) 拱手
编 辑 大 意
一、本互动教案之设计乃针对一般语文教学易流于背诵、解释、翻译之单向传播,企思改进,以祈能落实「活泼深化」之互动式教学为目标。
二、本互动教案编撰之构思,大多以能营造班级中师生互动气氛为考量,不论是「举手抢答、简易民调、集体创作、即兴发表」,都尽可能与现今之社会脉动产生联结,希望能引发师生共同探讨之兴趣。
三、本互动教案之实施,以教师在每课课文各段讲解后,随即可采用分组竞赛的抢答方式为之。
四、教师不妨提供适度的「开放性思考空间」,请学生从多元化角度尽情地脑力激荡;教师只要从中「穿针引线」,加以诱导即可。
五、课堂中的师生互动以「简答」为原则,教师可适时加入精要之评析与明快之鼓励,并切忌作无谓的价值批判,以免课程过于冗长。
六、如有一些「意犹未尽」的话题,教师不妨略加说明,增强些许信息,并要求学员就其中之一,发展成一篇《主题研讨(PBL)》式的书面报告,于课后缴交,给予评分;此举不妨与「作文」结合实施,以减轻教师负担。
七、本互动教案之建构,尽可能以「中性」为依归,唯教师不妨因地制宜,加以修改使用,期许或可更提升、激化交相研讨之热情。
八、本互动教案、主题研讨(PBL)之结构或有疏失之处,尚请方家不吝指正是幸!
编 者 谨 识