“进化课程”的三阶段设计

“进化课堂”局限于课堂之上，时间有限，组织形式不灵活。将“进化课堂”扩展到“进化课程”，范围扩充到整个课程教学周期之中，利用课前和课后的时间，让学生深度参与到备课、撰写教案和批改作业等教学活动之中，可以让学生的学习更加深入，思考更加深刻，可以让老师更了解学生需求，备课更加有的放矢，考虑更加全面，也可以更快更好地进行课程建设！

第一阶段 - 课前

课前教师都需要备课，而对于备课来说，最基本的步骤有

备教材、备学生、备教法学法和备习题。

其中备学生和教法学法都和学生密不可分。“进化课程”要求学生进入备课环节，在预习、阅读相关参考书、收看相关网络课程的基础之上提出自己的教学建议。

具体来说，根据课程特点和学生人数，每周上课之前老师根据“自愿报名+指定”的方式组建“导生小组”，导生小组和老师构成了一个临时的教学研究团队，导生小组学生课前除了预习教材内容，还需要阅读同类教材、教学参考书或者习题集，并收看精品课程、视频公开课、资源共享课和MOOC等网络课程，通过自己的思考和设计，在课前备课活动中提出自己的教学建议。

学生在课前参与备课，导生小组可以通过社交平台建立群组进行交流，也可以采用文档在线编辑的群组进行教案撰写和修改，还可以制作微课发布在互联网视频网站中。

在老师的引导和监督下，导生小组的深度参与下，最后确定教案和授课课件，确定课堂活动及其顺序。如果确定采用角色翻转讲授，需要课前让角色翻转的同学提出自己的教学设计，甚至可以课前给老师和导生小组试讲一下。

第二阶段 - 课上

按照课前的教学设计，课上按顺序进行设计好的教学活动。在进行教学活动的时候需要注意：

1. 控制教学活动的时间。不可无限制地进行某一教学活动，花费过多时间；
2. 掌控好课堂的气氛和节奏。调动课堂气氛，但不能失去控制，要让课堂节奏紧凑而不紧张。
3. 尽量让更多的学生参与到课堂活动中来。可以采用提问、讨论、接力等方式鼓励更多学生发言。

第三阶段 - 课后

课后的一个重要教学活动是批改作业，批改作业由老师和导生小组共同完成。

第一步，老师和导生小组针对一周的作业进行讨论，确定参考答案，此时应想到尽可能多的可能情况。
第二步，学生进行作业批改，老师在旁监督，学生遇到不确定的情况及时和老师进行讨论。为了便于追踪，学生需在自己批改的每一份作业上签名。
第三步，批改结束之后，导生小组总结汇总本周作业情况，写出书面总结，并登记每位同学的作业分数。
第四步，老师对全部或者部分作业进行抽查，看是否认真批改，是否有批改错误。

除了批改作业，课后学生仍然可以提出教学建议，以提升以后的教学。还可以针对老师提出的开放性问题进行深入研究，写出教学论文。