酒泉市骨干教师江苏南菁中学跟岗研修班(第三期)简报(5)对高中物理教研组建设的一点思考

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        屈指算来，担任所在年级物理备课组长已有近十年时间，起初只是挂个名，跑跑腿，大事有学科组长顶着。后来，感觉肩上担子逐渐加重，备课组的工作做起来头绪繁多，有时上面的任务一波接一波，逐渐疲于应付，以至应付成性，渐渐感觉所在年级备课组有颓废、衰败之迹象，本组年轻人跟着自己也不能得到很好的成长，常常自责能力不足，又感觉无从抓起，每每想起，着实郁闷难解！

        有幸来南菁中学跟岗研修，前天听杨培明校长一席报告，谈到教研组的功能和标准。昨天又听戴加成副校长一堂讲座，讲到教学的团队意识和责任意识，给我很大的触动，有如醍醐灌顶，让我灵光乍现，感觉茅塞有点顿开的迹象，回顾自己担任备课组长的日子，感觉有些蹉跎岁月，没有完全尽到该尽的职责和义务。特做深刻自我反思和自我批评，结合学习所得，形成对本人所在年级物理备课组建设的一点不成熟的构思和建议，希望能够转化成具体的做法，做到学以致用。

        一、切实落实好课堂教学工作

        校长经常告诫我们，要抓住课堂主阵地，要关注学生课堂生存状态。可是我们往往有时做不好，为了教而教，为了教学进度、为了完成任务而忽视了学生的生存现状。什么样的课堂是高效课堂？不是你讲得好、讲得多的课堂，而是学生感悟地好、接受地多的课堂。经过反思，觉得可以在以下几个方面做出改进：         

        第一，从实际出发，从学生现状出发，从大多数学生接受能力出发，不过分追求容量，做减法就是做加法。低起点、小步伐，课堂上抓基础，简单问题当堂训练，让学生听得懂、理得顺、惯得通。

        第二，课堂提问，一定抓重点、面向全体，特别要留给学生足够的思考时间，不要急于求成，俯身绣花、静待花开，相信学生会给我们满意的答案。

        第三，试题讲解，不要贪多，精选试题，讲清、讲透！贪多嚼不烂，讲题就要讲代表性强的典型题目，让学生吃透主干知识、习得关键能力。

        二、努力推进教学研究工作

        做好教学教研，重点是创新教研工作方式。因地制宜，采用网络教研、综合教研、主题教研、以及教学展示、现场指导、项目研究等多种方式开展教研工作。提升教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力。

        一要落实好每学期对观摩课、示范课、公开课等上课、听课、评课和说课等活动，对各项活动提出明确具体的要求。教师之间互助合作，逐渐形成良好的教研氛围。

        二要设计、编写好资料。高中阶段，在准确把握国家课程方案和课程标准的前提下，除了用好课本，高考科目学科必须每科至少有一本资料，但订的资料往往题量大，讲不完，还有些题目难度不适合学生用，有的老师就自己编资料，但由于时间仓促，质量不见得过硬。我们也做过其他许多尝试，但效果不太理想。听了戴校长的讲座，觉得至少可以从以下几个方面做出调整和尝试：一是每一章教学内容开始两周以前，指定一名教师提前做完资料该章内容，在备课组会上给大家讲，哪个题好、哪个题坏、哪个题要重点讲、哪个题可以只做不讲、哪个题可以干脆不做。这样，大家交替进行，不会太累，提高效率！二是基于一两周以内学生暴露出来的问题，有针对性的编写题目对学生进行反馈练习，重点是调查统计，发现学生的易错点，科学合理设计试题，不回避陈题。这个任务可以两人一组，轮流进行。三是继续落实好章末复习和单元测试，不能赶时间，重复和反复是必须的，要遵从学生的认知规律，每一章结束，必须通过复习建立知识体系，让学生得到一个提纲挈领式的印象。单元测试题目要有针对性、指向性、科学性、合理性，密切关联高考，让学生得到提升乃至升华！

        三、特别加强教研组队伍建设

        怎样才能让全组同仁紧密团结在一起，通力合作、形成合力，这是我们一直探讨的问题，这个问题也一直困扰和束缚着我们前进的脚步，经戴校长指点，感觉从建设学术型教研组的角度出发，可能会达到比较好的效果：

        一得有学校的课题引领。开展课题研究、得站在学校层面，由若干有研究特长的专家级名师级老师牵头，引领和牵动老师搞课题、搞研究。这样可以避免研究的盲目性、降低流产的几率、增强针对性，达到预期的目的和效果。

        二得有教研组发展规划。教研组长要发挥带头作用，要有前瞻性，要为同组老师的职称评审、岗位定级提前规划，从老师们的切身利益出发，规划教研组的未来工作。三年内谁得评中级、谁得评高级、需要怎么做、做不好会怎样？引领大家围绕教学搞教研、搞好教研促教学。这样大家心里有盼头，脚下才会有奔头。

        三得有明确的奖惩措施。要有以结果为导向的考核和相应的激励措施，不能干好干坏一个样。增强校际评比和交流，增强组内成员的责任意识、荣誉意识。组长个人更得加强学习，提升能力，这样才能带领组内成员砥砺前行。

        总之，让学习成为需要，反思成为习惯，研究成为常态，创新成为追求。逐渐形成基于教学改进的集体教研机制，只有做好这些，才能实现建设学校、发展教师、成就学生、服务社会的效益，相信通过今天的学习和明天的努力，我们也能建设成新型的学习型、研究型教研组，将我校的物理教学、教研工作，推上一个新的台阶。

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本期编辑：折战伟

编        审：吴光林    王芳芳