用幽默化解课堂的尴尬

      上周周末看到一则笑话，问：“同在一个班级，为何学生成绩差异那么大？”答：“老师以4G的速度讲学。学神以WiFi的速度去听；学霸以4G的速度去记；普通学生呢，是用2G的速度瞅，有的瞅着瞅着就掉线了，还有的甚至都没开数据流量；学渣一直处于飞行模式中，个别极端的，一到上课，就自动关机了……”

      这则笑话生动形象的写出了学生不同的听课状态。我上课要求学生全部要认真听，随时关注教室每个学生的听课状态。但是，有些看着认真听课的学生，当老师提问时，却是一问三不知。这类学生就像上面笑话中提到的“上课大脑开启飞行模式或关机。”

      记得我讲第22课《月光曲》时，有这样一个教学环节，让学生默读课文之后，思考：“贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听？为什么弹完一曲又弹了一曲？”并要求学生在书上写出自己所想。我站在讲台上巡视教室，看到每个孩子都在认真的默读，有些孩子已经开始在书上批注。几分钟之后，我走下讲台到到学生中进行巡视，发现有些孩子在书上圈圈画画，在旁边写批注，有些孩子书上却是干干净净。当大家交流时，举手的还是平常几个爱回答问题的几个，我故意叫起来一个不爱回答问题的学生。他站起来什么也说不出来。我又故意叫起一个不举手的学生，她依旧回答不出来。我说：“那你把老师刚才的问题重复一遍。”结果这个学生竟然连老师问的问题都不知道是什么。教室里的气氛马上凝固起来。我并没有批评这两个学生，而是让他们坐下。然后，把我看到的上面那则笑话讲给学生们听。我幽默的讲述着（为了不伤害学生自尊心，把笑话中的“学渣”改为“有的学生”。），每个孩子都听的入了神。讲完后，全班学生都笑了起来，我幽默的说：“我现在讲课速度是4G，你们都要跟上速度，不可以让大脑开启飞行模式或者直接关机哦！”我的幽默让孩子们再次都笑了起来。接下来，孩子们听课真的特别专心。再提问问题，不爱回答的也举手回答了。不管回答对错，都在积极思考。这几天，只要我一上语文课，我就会幽默地问学生：“大脑开机了吗？”孩子们就会一起回答：“开机了，5G速度！”……

      用幽默化解课堂的尴尬，让孩子在轻松愉悦中学到知识，懂得道理。我们老师也应该不断的改变自己的教学风格，让学生喜欢上每一节课。

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