今天期中考试刚结束，我准备将考场作文结合评改试卷时的情况作细细地分析，指导学生重做。可学生说，答题卡还没发下来呢。这计划泡汤。
咦，对了，过两天，不是有三名同学到市里边参加“中学生与社会”市级作文大赛吗。这节课不妨结合十八届“中学生与社会”作文大赛指导用书来上一节作文欣赏课。
说干就干，我迅速把刚到班的指导书《快递小哥》分发给所有同学。
不过我想：仅仅读作文，未免有点单调了，能否边欣赏作文，边与我们的语文教学给合，与学生的阅读应试能力训练结合呢。于是，这节课上课思路就大概形成了。
同学们打开《快递小哥》一书41页，我们来看盐城市初级中学刘捷同学的特等奖作文《快递小哥》。
“我们先看一下南京外国语学校蒋兴超老师的对这篇作文的点评，全班齐声读一遍。”我做了简要的提示：“竞赛作文的获奖，除了构思精巧，语言精美之外，一定有一个深刻的立意。这篇作文，就是通过一个普通快递小哥的平凡，来突出大时代因小人物而精彩，这些平凡的小人物才是我们时代发展的基石这一深刻主题。”
我又联系我们学过的朱德的《回忆我的母亲》，作品不仅仅是赞美母亲，而是透过赞母亲来表达爱国爱党爱人民的崇高主题，这就是立意深刻。
接着，我们开始阅读第一节：“五点十五，寒冷的清晨。”我接着问学生，这样的开头跟我们平时的作文有什么不一样？这样开头交代有什么作用？
生一：没有像我们平时开头对事情的概括；
生二：没有像我们平时的作文进行生硬地点题，而是直接进入情节；
生三：“五点十五”直接点明时间，暗示快递小哥工作开始得很早；
生四：“寒冷的清晨。”用寒冷渲染了气候环境，预示着快递小哥工作的辛苦；
生五：简洁的开头，直接进入情节，扣住快递小哥工作的特点来写，避免了俗套。
对，这样的开头，的确比我们平时作文的开头要好得多。
好，我们读第二节，这节文字中有哪些词语你觉得值得玩味？
我边读第二节，并向学生提出这个问题，短暂的交流之后，有学生举手回答。
生一：“吵醒”表明快递小哥正在睡梦之中，与下文中“惺忪的睡眼”相呼应，也有第一节“五点十五”相呼应，进一步说明快递小哥工作起的太早，辛苦；
生二：“屏幕上跳动着的文字，将沉闷的昏暗撕破，刺得他两眼生疼。”句中的“撕破”和“刺”用的非常好。“撕破”是把黑夜比喻成一个大幕，而手机屏幕上跳动的文字，因为在黑夜中显得特别明亮，且有动感。而“刺”又照应了前文“惺忪的睡眼”非常符合在睡梦中惊醒时，过亮的屏幕对眼睛的刺激和感受，用词准确；
很好，这里的描述性语言，真实地再现了快递小哥早晨被吵醒时的情形，显得很准确，很真实。
我们读第三节：“他慢悠悠的起身，昏昏沉沉的洗漱，急匆匆的出门……无奈的笑笑。”
这一小节中作者的哪些词句值得品味，又有它独特的作用呢？
经过学生简单的交流和讨论后。
学生一：开头的排比句“慢悠悠，昏沉沉，用叠词，写出了刚睡醒的快递小哥在辛苦劳累中起身洗漱的情形，而“急匆匆”的叠词，直接写出了他工作的辛苦。
学生二：文中的“寒意”“寒战”招应上文中的“寒冷的清晨”，从环境的角度写出了天气的寒冷，侧面烘托出快递小哥工作的艰辛；
学生三：“拮据的生活，家庭的变故。”从背景的角度交代了快递小哥家庭经济状况和家庭生活情况，用笔极简，但却丰富了文章写的内容；
学生四：文中“糖”“狰狞的面目”的比喻，与“生活的拮据，家庭的变故”相应，从背景的角度写了快递小哥生活的不易和家庭的困难。
好，我们阅读快递小哥送第一个包裹和第二个包裹的片段。这两个片段的安排又有怎样的考虑与深意呢？
学生读两个片段，然后经过简单的讨论交流。
学生一：这两次的主人态度形成了鲜明的对比。“妆容精致的面孔，裹挟着香水的气味”，虽然打扮漂亮，但是却灵魂丑陋，对快递小哥态度很不好。第二个事例，正好相反，充满了对快递小哥的尊重、关爱和感激；
学生二：他“麻木”的继续上路。“麻木”“鬼使神差”地走进彩票店，写出了快递小哥，被那个女人斥责后的情绪状态。联系他自己的家庭境状，“鬼使神差的进了彩票店”以及“他无比沙哑的嗓音”等，都表明他自尊受到了伤害，精神受了打击，为他想买彩票情节做铺垫，这样使文章的情节有波澜；
学生三：“即使再累，再委屈，生活还是要继续啊！”这句话在结构上是一个过渡段，“累”承接上文早起送快递的辛苦，“委屈”概括了上文受到那个女人的斥责，而“生活还是要继续”，是引出下文，他将继续的工作，没有因为累和委屈而停滞；
学生四：前一个片段和后一个片段，选择事例有所变化，前者是送快递，或者是拿快递；
…………
就这样，一节课，我们以语文课的方式，来欣赏作文；以阅读的方式，来给作文出题，学生形成了丰富多彩的答案。
我想，语文和作文，阅读和写作，本来就应该是连为一体的，你说是吧。
