中国数学被引入英国学校， 看那些“洋插队”老师怎么说
看点中国学生在PISA测试中的出色表现引起了英国教育界的关注，一批中国教师也因此受邀赴英，为英国学生上课。在此过程中，两国在教育理念和教学方式上的差异被BBC纪录片放大，由此也引发了中国老师和家长的广泛关注。但是在参加交流的老师们看来，纪录片为博眼球夸大了冲突，事实上中英两国在教育上的共性要远远多于差异，两国的学生也各有优势。
文| 严柳晴 编辑| 闻琛
BBC纪录片《中国老师来了》
几年前，中国学生在PISA测试中两度夺冠。随后，一群英国教育家东渡取经。对中国教育，老外不吝溢美之词。日后证明，他们并不是“客气客气”。中英教师常来常往。博航特等英国学校，请到中国教师赴英教学。有人调侃，这几年，教育界开始“洋插队”了。
中国老师的英国课堂被BBC记录。观众对这一幕记忆犹新：面对一群思维活跃、问题迭出的学生，教师板着脸说：“no debate now!”
“事实不是这样！”片中被拍摄的学校博航特校长尼尔·斯特劳格尔来到中国，在2016中英校长高峰论坛上，对纪录片中的场景释疑。在纪录片的猎奇之后，不妨听那些亲身经历“洋插队”的老师说说中西教育的差别、共性究竟在何处。
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相似点大于差别
上海学生在PISA测试中两次夺冠后，英国教育部副部长伊丽莎白·特鲁斯在2014年2月访华期间提出：进一步实施该项目，双方教师进行工作互派。
中英数学交流引发媒体关注，媒体人因此嗅到冲突点。BBC发起的一项研究项目，叫作“英国化的中国学校”。他们在英国博航特中学开设“中国实验班”，邀请5名中国教师授课。课程、作息均遵循中国学校的习惯。
片中充斥“中国老师语录”，中国孩子一听就懂，比如：
“从没见过你这么差的学生。”
“安静！听我说。”
“不许问，别讨论！”
……
“BBC会要求我们配合，以中国化的方式教学，使纪录片更好看，事实并非如此。”最近，片中被拍摄的学校博航特校长尼尔·斯特劳格尔来到中国。
他说，纪录片《中国学校》播出后，导致世人对中英教育交流产生误解。他解释说：首先，来到博航特学校参与这部纪录片拍摄的学生，能力较强。因为BBC提出，希望挑选好一点的学生。
另外，中国老师在执教的过程中，BBC也经常来“捣乱”。中国老师尊重当地的文化，并考虑以英式方式教学，而BBC非要他们“扮演”中国教师，以带入更多冲突。最后，BBC被博航特拉进了黑名单。
尽管在BBC的纪录片中，呈现出许多冲突，比如有学生抱怨“中国学校就是一天12小时的马拉松！”但在事实上，中英两方的教育拥有共性：一方面，前去交流的中方教师，愿意融入当地文化，在教授课程的同时，抱着学习的态度；另一方面，东西方的教育，本来就有某种程度上的一致性。
校长认为，中西教育最大的“一致性”在于高期待。这种高期待，也就是中国人常说的“取乎其上，求之于中。取之于中，而求之于下”——在这一点上，英式与中式教育在深层次的动因上，有契合之处。
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中国孩子强在哪？
“到了英国学校，我拿到课程的任务单，就傻眼了：课程单就是A4纸一张，6年级整个学年的任务都在这，包括加法、减法、乘法等等，没有人研究如何上课。与之相比，上海老师翻阅课本、教参、课本，在英国难以想象。”武宁路小学的数学教师杨雪芹，于2014年11月在英国的Two Mile Ash School的Giles Brook Primary School交换教学。杨雪芹老师说，英国教育确实存在一些问题，比如，缺乏引导和示范。在大多数练习时，学生们写完后，老师把学生五花八门的答案抄写下来，而不会分析引导，帮助他们找到规律。
另外，英式的基础数学，对计算不太重视。英国教师要求学生用多位数表格式进行计算，过程繁琐。杨雪芹问孩子，为什么不用简单的竖式计算？学生回答：it's so hard。在课间，老师要求学生们做20道口算，那些英国孩子们，好几分钟都没做完，口中念念有词。几乎每个孩子，都要轮着掰手指。
浦东进才实验中学的数学教师林徐劢在2015年11月来到英国，教授七年级和八年级数学。林徐劢说，英国学生的基础知识掌握程度，远不如中国学生。比如分式的基本性质，90%的中国学生都需掌握；而在英国，面对相同的题目，即使是top level的学生，也会抱怨说：“太难啦”。
另外，英国学生掌握的专业术语少。比如，“二分之一”这个分数有“分子”“分母”两部分，中国学生人尽皆知，而英国学生压根不会说“行话”，只会说“ the top one ”与“the bottom one”。
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英国孩子强在哪？
“上海教育的优势，时间很紧凑，重点很突出，模式设计好了、安排好了，学习太顺利了，欠缺了探究板块。”杨雪芹回国后，反思中英教育的差别：英式教育虽然看似平平，但在教学上，更加注重学习体验，重视生活化的数学学习。老师活问，学生活学。
在英国，数学教育与生活处处相关。比如，老师以商场购物打折为例题，把数学知识融入到生活中。对于如何聚焦学生的注意力，英国老师不遗余力——他们用各种电子产品，还设计千奇百怪的教具。在一堂课中，他们拿出半人高的筛子，每一面都写着问题。大筛子一掷，全班学生都被吸引过来了。
中国教师都说，在英国做老师，不是一件容易事。林徐劢介绍，课程的时间分配，中英不一样。英国的课堂采取“20+40”模式，20分钟教授，40分钟做练习。教师们花时间，设计不同层次的练习，以满足学生。林徐劢说，她在当地担任八年级top-level班级的教学，一个班内，分5个层次，可见，课程对老师备课的要求更高。
“在课堂上，英国学生说理能力非常强，形象思维很强。比如，老师出一道数学题：四分之一减去八分之一，等于多少？学生画一个披萨——切割成“四分之一”，减去“八分之一”。再比如合并同类项，英国的学生会萌生奇思妙想，用两个apple代表两个a，两个香蕉代表v——在英国教学，是一件很有意思的事。”
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中式教师被谁欢迎？
在英国教学，中方教师会面临许多问题，但寻求突破点并没有想象中艰难。林徐劢说，比如语言问题，乘法口诀中“八八六十四”，用中文朗朗上口，翻成英语很难。另外，“除以一个数，等于乘以这个数的倒数”。这句话如何翻译？同去的老师发明了KFC法则，也就是分数除法法则：K——Keep the divider 保持第一个被除数不变；F——flip，第二个数，除数变成倒数；C—— cancel。“课后问学生，你们学会了什么？他们说——KFC。”
尼尔·斯特劳格尔正在持续观察：中式教育给学校带来了什么变化？“在中式教育体系下面，学生物学方面专业的学生，比其他学生表现更好。但目前，这只是一个观察，我们不知道原因，还正在探索。”另外，尼尔还说，中下水平的学生，在博航特的中式课堂当中，表现似乎更好一点。
尼尔·斯特劳格尔高兴地表示：部分学生更喜欢中国的数学教学方式。在题目非常难的时候，普通学生未必会得到老师关注。但在中式老师的关注下，学生的自信心得到了提升，他们更相信自己，更愿意表达了。
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