这句话，是学生们教给我的。

戊戌年冬月初七，十二月十三日，晴。

      是日，天气暖和，笼罩了几天的乌云已然被这温暖的阳光驱散。那么今天是什么日子？上课时我如是问同学们。

      “南京大屠杀死难者国家公祭日！”全班同学用从来没有过的整齐的语调告诉我。

      “好，那么今天这节课，我们不上语文课，老师想给你们上一节德育课，上一节历史课。”转身，我在黑板上一笔一画地写下那十余个醒目的大字。

      昨天在知乎上看到一个帖子，有关南京大屠杀的真实视频及一些真实图片，心中就开始酝酿，想要今天来给同学们上一节有关南京大屠杀的课。还记得去年的今天，在遥远菏泽的某县某区某小学，我给班级里的十余岁的孩子们讲述南京大屠杀，同样在黑板上一字一顿的写下这几个大字，那天，那些从小到大从来没有接触过这段历史的孩子们哭的不能自已。那么今天，面对两个班一百位学生，我觉得，有必要，来给他们讲一讲。

      讲课伊始，我先给他们播放了一首歌曲，《A Song for lris》，歌曲中是一幕幕真真正正发生在81年前那个人间炼狱中的图片，紧接着是一段视频，视频里真实的屠杀场面一幕幕在学生们的眼前流转，横尸遍野，血流成河，千人填坑，万人被焚。我特意看了看各位同学们的神情，捂着嘴巴，皱着眉头，眼睛里有闪亮的东西在眸子里流淌。不知道为什么，在前一天我准备这些材料时，曾从头到尾看了好几遍，内心只是心悸和压抑。可是今天站在讲堂上，站在这些鲜活的年轻的生命面前，我竟然忍不住双腿发抖，在张嘴让同学们发表感言那一刻，我清楚的听到我的声音是哽咽的颤抖，我暗暗掐着背在身后的右手，努力让自己镇静。

      “来，哪位同学可以起来讲一讲，你看完视频的感受。”

      两位平时娇弱可爱的课代表立刻且同时举起手来。

      “从这个影片中，我看到了日本人的残忍行径，他们烧杀抢夺，不放过任何一个大人，甚至孩子…”几句话看起来语气平静，却是在强忍内心的难受和痛苦，“他们，他们…”终于还是忍不住，她哭出了声，平时那么开朗的女孩子这一刻情绪失控哽咽的说不出话来，但还是尽力在平复自己的情绪，坚持思路清晰地讲完了她的感受。第二位，第三位…大家一个接一个站起来讲着自己的感受，一个又一个活泼跳脱的孩子站起来了，就在那一刻，他们如在一瞬间拔地而起的大人，如手拿武器的战士，他们眉头紧锁，眼眶通红，目不转睛地盯着那一幕幕惨绝人寰的真实场景。

      “八十一年前的今天，中国失去了三十万鲜活的生命，他们中，有和你一般大的学生，有上了岁数的耄耋老人，有刚刚获得新生的生命——他们还未来得及好好拥抱世界，便从此失去拥抱世界的机会。而我们八十一年后的今天可以坐在这样窗明几净的教室里，生活在和平愉快的生活里，是他们，替我们挡了枪子儿，我们难倒不应该感恩吗？”没有提前准备陈词，也没有看太多史料，就在课堂上和学生们一起透过屏幕去感知八十一年的今天。让我想不到的是，这一群十四五岁的孩子，竟然能说出那么有见解那么有深度的话。

      “老师，我有话说。”

      我点点头以示允许。

      “我认为，我们每个人的想法都有太多个人情感色彩，中国人失去自己的同胞，必然会愤怒，可日本人在杀害中国人时他们并不觉得伤心，他们把这当游戏，当乐趣，那么外国人呢，他们会觉得事不关己高高挂起，那么每一个国家又充当了什么角色呢。对新时代的我们来说，我们要做的不是在这里一味地愤怒，怨恨，这并没什么用，我们真正要做的，是对得起逝去的人，是要为国家而奋起，而读书。”

      一字一句，掷地有声。话音一落，全班同学立马给了他热烈的掌声。

      八十多年过去了，友好归友好，可历史归历史。 这个日子不应该冷冰冰躺在日历上的，不应该只躺在历史课本的某一页上，不应该只是学生们从各种途径积攒的零碎的印象，而应尽可能全面的，近一点，再近一点的去触摸他，去感受他，去拥抱他，就像他们自己说的，化悲愤为力量，这才是我们应该做的。

      而这一句话，是学生们教给我的。

山河犹在，国泰民安