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周末，孩子们的爸爸带回了一个保温杯，这个保温杯的安全防护设计得很好，需要操作三个步骤才能喝到水。
考虑到妹妹才3岁，不适合用这样的保温杯，大人便将保温杯安排给4岁的姐姐用。一步步教姐姐怎么开启安全模式、怎么打开杯孔、怎么用手指搭着扣环喝水，教了几次，姐姐还是没能独自使用这个保温杯。
晚饭后，好奇心满满的妹妹拿起保温杯把玩，胡乱按捏倒腾了一番后，竟然会独自打开了，并且每次都顺利打开。
而姐姐因为不会操作便将保温杯丢一边，直至一周后的今天，姐姐还是没懂得用这个保温杯。
这是边边妈妈家的小事例。难道是因为姐姐天资低、妹妹天资高导致的差异吗？幼儿说认为，不尽然！
美国心理学教授Alison Gopnik曾经做过一个这样的实验：他给两组4岁的孩子带去一个能播放音乐的玩具，三个步骤能让这个玩具响起音乐，但实际上两个步骤也能实现播放音乐。
他们分别给两组孩子做了不同的举动：
在A组孩子面前：实验人员装作不懂如何操作，直到尝试了几种方法后，才用三个步骤打开了这个玩具的音乐。
在B组孩子面前：实验人员让孩子们认真看和听，用三个步骤一步步地教孩子如何操作。
随后，实验人员给这些孩子发了玩具让他们自己操作，结果很有趣：
A组：大部分孩子通过操作，找到了更便捷的两个步骤打开音乐；
B组：大部分孩子一成不变地用三个步骤打开音乐，有些孩子甚至记不住操作步骤而不能打开。
我们的应试教育大多数都是这样的情形。
记得无论是小学、初中还是高中，无论是语文还是数学，老师们都有所谓的“解题步骤”，第一步如何，第二步如何……老师也不管什么原理，直接跟孩子们说，记住这样的方法，考试时就直接套。
无数“乖孩子”考试前就死记硬背，以寻求考试时有相似的题，生搬硬套地答卷。
结果孩子们的思考能力被扼杀，可怜一批又一批的孩子虽然学习很刻苦，但他们是刻苦地背答案，考题稍微变换一下就晕菜。
也正因为一些学校的这种“解题步骤”式的教育，孩子们由一份份原件变成了复印件。
所以，即使有无数孩子很努力，但他们却从一开始就已经走向了平庸的道路。
吐槽归吐槽，丝毫不会对我们的孩子有任何的改变。
最需要改变的，是我们自己——孩子们的父母。
父母是孩子的第一任老师，也是最重要的老师。请把思考还给我们的孩子，而不是告诉孩子应该怎么做！
当一个孩子从小习惯自己思考、习惯通过自己的思路探索寻求解决问题的方式，而不是直接接受大人的答案，他们的这种好习惯也会一直延续下去，包括上学。
有一朋友幼年时是个奇葩的学生，学习成绩经常倒数第一，上课铃一响就自动进入睡眠状态，老师同学拧耳朵拍脑袋都弄不醒，但下课铃一响就精神抖擞犹如刚充电完毕的劲力机器人。
结果到高考前几个月，老师家长各种羞辱践踏，好歹是个性情中人，心想这么丢脸自杀算了，后来想想就这么死了太糟蹋生命。
但自己就是听不懂，咋办呢？
死马当或马医，他干脆不上课，在家里从零开始自学各种课程，按照自己的思路学习和解题，结果高考分数一出来，从模考时的倒数第一跃升到高考时的全班第三。
老师家长都说他走狗屎运，有几个曾经模考成绩优异的学生在高考反而黯然退幕。
在其后的职业生涯中，他的这种自我思考、自我学习、自己寻找解决方法的习惯也渐渐彰显优势。
所以，从一个孩子出生，如果父母能把这样的一种“不要告诉孩子怎么做，让孩子自己探索怎么做”的处事习惯教会孩子，其结果将是孩子能在众多“复印件”中脱颖而出，成为平庸中的佼佼者，而这样的差异，仅仅只是因为一个小小的习惯而已。
请为孩子做一个小小的改变吧，当孩子问这个怎么做，那个怎么办的时候，不要直接告诉孩子答案，而是尝试这样回应：“我也不怎么懂，你觉得有什么办法可以解决吗？想想看？”
或者跟孩子一起寻找解决办法，“我们试试这样做行不行，妈妈/爸爸从来没做过呢……”
当一个孩子习惯拒绝大人的答案、当一个孩子为寻求解决办法沉醉在各种倒腾中时，作为父母，我们已经成功了第一步！