【说明】本来这是面对姜广平文学教室散文组学员的讲稿，不可以对外发布的。但是，这次就当作福利放送给广大读者了。但愿你能有所获益。谢谢！
永远记着一句话：
所有的写作，都是戴着镣铐跳舞；所有的写作，都是在挑战极致。
同学们，今天，我们来谈谈上次布置的一篇命题习作《窗外》。有学员觉得无法接受命题作品的写作，改为自由写作，这也不妨。因为，喜欢自由写作的同学，固然可以认为是一种对写作自由境界的追求，但是，我的建议则是，在通向自由写作的路上，必定有一个不自由的专业训练过程，那样，自由写作的境界才更加美好。
所以，也请喜欢自由写作的同学，到这里听听命题习作《窗外》应该如何写作。
当然，这是一个非常宏大的话题，需要大量的篇幅。所以，今天，我们只能谈谈《窗外》的审题、立意等方面的问题。
《窗外》这篇散文究竟应该怎么写才更好，这是一个没有答案的问题。
毕竟，文无定法。鲁迅先生也说过类似的话，千万不要相信文章作法之类。
但是，在散文写作中，审题、立意又是一个必须经历的过程，是散文写作的一个重要的环节。虽然成人创作与中学生应试作文的审题立意有着很大的不同，但是，从写作训练上讲，一个写作者，如果要真正成为写作上的高手、行家，平常这样的训练，是必不可少的。
当下很多写作者，其实都轻率地对待了写作这样的事儿，且不谈更为高远的写作伦理这样的话题，从拿起笔的那一刻开始，其实就在制造文字垃圾但尚不自知。过去，我们曾讨论到一位小说家，在刚刚步入文坛时，他构建好了自己的小说大厦，但是，后来的某一天，他的作品大厦坍塌了，成了一片废墟，然而，他还是卖力地往废墟上运送材料与成品，殊不知，他只要一运过去，仍然还是一片废墟。
恕我不点出这位小说家的名字。
这样的比方有点残酷。但这样的事情更其残酷。而这样的作家，更是令人悲哀与同情的。
这个例子，点出了写作的意义与价值的问题。如果一个写作者，不考虑意义与价值，那么他的写作行为本身就是值得怀疑的。
好，我们现在拉回到《窗外》这个散文题目上。
既然是散文的《窗外》，我们我们可以考虑写窗外发生的事，窗外现在站着的那个人，也可以写窗外的景物。
但既然是“窗外”，其实已经暗含了“窗内”这个人的存在。“这个人”的身份，首先要设定好：观察者？思想者？抒情者？
接着，就得思考，“窗”其实是一种设定，且必须设定为“窗内人”与“窗外（人、事、景）”的通道与内外转换的路径。
因此，我们今天谈写作《窗外》，也仅能从一个角度来谈。我们今天谈“窗外景”的写作。我们暂且设定《窗外》只用来写景，这样，我们来看看，一篇《窗外》可以写出什么样的美文。
至此，你便可能发现，命题者的目的与用心了，命题者有意用这样的视角，框定住了你观察的角度、视域。这样，你就很难发挥与突破，但你又必须有所发挥与突破。这样，才是真正的写作之道。
我们不妨先来这样几个设定：
一、写窗外之景，而在观察景物时，我们可以选取某一个时间点，早晨日出之时、清新雨后、午休小憩之后、夕阳下……
这些独特的时间点上，都可以写出窗外清新、美丽的怡人之景。
这一写景的特点是，窗内人不动，窗外景定时定景。此为写瞬时之景。
二、写窗外之景，在观察景物时，我们还可以选取某一个时间段，如春季、夏季、秋季、冬季，还可以写雨中、风中、雪中，将观察景物的时间拉长。但这样拉长的时间，还是刻意地选择了某种时间段。而此时间段中，景物的变化与动态之美将完美呈现。
三、写窗外之景，在观察景物时，我们可以写不同的时间段下的景物，将第二种写景的要求拼接起来，如，写四季变化着的窗外之景，写一日之中的窗外之景，写不同气候条件下的窗外之景。这样通过景物的变化，折射窗内人不同的心境或心情。
接下来，我们还可以再来一些设定与创意。
四、我们可以写一个流动的窗口，从这个窗口看向窗外。譬如，我们坐在汽车内，在汽车窗内，我们看到外面的街景的变化。这样就实现了对房屋窗户的视角框定的突破。于是，我们还可以将这个窗口安排在列车上、飞机上，以这样的窗口移动，写下祖国大好河山的美好，抒发对江山之美的热爱之情。
这一写景的特点是，立足点变化，景物也是变化的。类似于我们常说的移步换形（景）。
五、进一步脑洞大开，我们可以这样来了：不同的窗口，不同的景物。以不同的窗口与不同的景物的对比性描写，写下面对不同景物的感情变化。
譬如，我们可以先写置身于杏花春雨江南时，所看到的窗外美景，再接着写短时间内，已经由江南飞往塞北，在骏马秋风的漠北，看到同一个时间段里的另一种风格的窗外之景，写出景物的不同风格，从而使文章呈现出一种独特的美感。
以上四、五两点，我们仍然可以结合上述所讲的时间点或时间段，写出瞬时之景，写出某个时段里的景物特点。这样，又会有很多写作手法的变化。仔细想一想，是不是这样的情形呢？
这就叫审题、立意，这就是构思，这就是在寻找灵感，这就是在写作，这就是在创造文学的美！
我们继续。
六、我们进一步展开想象，我们可不可以写一种《窗外》，让观察者在窗内，但可以通过同一个窗口，不仅看到不同风格下的景物，甚至可以同时看到不同地域内的风景呢？
完全可以。
这就是我在指导高中生们写作《窗外》时，设定的对高难度写作的挑战。
最后，在我的帮助与启发下，我们有一个孩子写出了一篇出色的《窗外》。作者将自己置身于世博会的某一个观察的窗内，在作品中，他写自己打开窗，扑面而来的是异域文化的气息与画面。他非常兴奋，他觉得自己恍如梦中，他非常庆幸自己可以有这样一个立足点，能在同一个立足点，同一个时间点，可以看到世界各地不同文化、不同国度的精彩与美丽。他既感到了东方的神奇与美丽，也感受到西方的伟大与非凡，还感受到了不同宗教背景下文化的美丽与优雅……他仿佛看到人类文明的全部进程，此刻全在他的眼前上演。进而他觉得，他身处盛世中国，才能有这样的机会，有这样的幸运，可以以一个中国人的身份，来见证一段伟大的时代。
各位学员，有没有发现，些此，虽然是写景物，但是，作者的立意，一下子提升到了一种非常高远的境界。
我们常常说，一切景语皆情语。是的，姜老师布置这样的题目，本意是想让学员们借景抒情，写出景语，更写出情语。而景语也好，情语也好，次第呈现出来，让读者在你的笔触引领下，进入一种审美的唯美的境界，让读者领受一种审美情绪的冲击或浸入，这样才能显示出文学的魅力与神奇。
然而，我们接着看这位高中生接下来所呈现的内容，更是令人拍案叫绝。
他这样写道：
面对这样神奇的景物，我怦然心动。我转过身，迅速地下楼，打开门，向门外跑去，将自己融进了刚刚所看到的窗外之景中。
我就这样融入到了各种文化交汇的洪流之中。我觉得，我此刻已经立足于世界，我没有雄视世界的欲望与企图，我只是融入到这一个美丽的新世界。融入，融入我的窗外，融入我所处的当下世界，我现在在中国、在美国、在澳洲、在日本、在意大利、在俄罗斯、在德国……
此刻，我在我自己的血液之中，倾听血液的呼啸。那是一种热血在奔流，是因为身处世界而涌动起来的热烈与感动在奔流。我明明白白地知道，如果还在百年前，我不会有这样的窗口；如果还在百年前，我也不会有这样的世界……
各位学员，现在，你可能终于发现，什么才是优秀的散文，什么才是挑战极致，什么才是真正的写作高手。