那天听周强老师讲记忆术的课，周强老师讲过讲课的三个层次，跟我不谋而合，很有共鸣。
三个层次分别是：
第一层次，讲知识，让人知道。
第二层次，讲知识，也教技能，让人知道，还让人做到。
第三层次，讲知识，也教技能，还讲思维方式，不仅让人知道，还让人做到，还要让人明白，为什么要这么做。
对照自己的思维导图讲课，感觉处在2.5阶段。
1.讲知识
讲知识，没问题，思维导图是什么这部分，讲的都是知识。但是深度是不是够，还是要存疑的。
比如思维导图为什么要关键词，关键词和句子的不一样在什么地方？关键词如何提炼？为什么要用图标，图标究竟有什么作用？为什么要用图形图像，图形图像越漂亮越好吗？
深入下去，还是有蛮多问题在的，自己也还没有深入的学习和实践，认识还不到位。
2.教技能
教技能，我目前比较侧重。讲课的过程中，不仅演示软件操作，还让学员练习手绘。在怎么用环节，讲了很多的应用案例，想让学员看到思维导图广泛的用途，激发学习应用的热情。
在义乌讲课的时候，做了一个创举，让学员们自己带电脑来现场操作，那次讲课，也发现了很多新情况新问题，这是之前现场没有操作的时候，想不到的。
手绘方面，我自己实践的也不多，学员画的更是千差万别，这方面，还是要做更多的示范。
3.讲思维方式
第三层次，讲思维方式。这个目前讲的不多，这次在柳市雍唐的时候，稍微讲了一点点思维导图的心法，或者说思维方式。个人认为，这个层面，才是思维导图最核心的内容。就是要让学员认识到，这些思维，是如何从脑袋里涌出来的。
思维导图绝不仅仅是一个工具，更多的是一种思维方式，思维模式。
还有一个层次的思维方式，就是要让大家认识到为什么要用思维导图，目的是什么，关于思维导图本身的思考。
如果说思维导图的目的是理清思路，发散思维，那么我们需要问一问，理清思路还有什么做法？发散思维还有哪些做法？
思维导图可以理清思路，教练问题可以理清思路，头脑风暴也可以理清思路。。。
思维导图可以发散思维，知识树也可以，概念图也可以，曼陀罗思考也是一种方式。。。
这样想的时候，基本上跳出了思维导图的框架。
站在更高一个层次来看待思维导图，或者说跳出思维导图看思维导图，这样的认识会更加清楚。
这也是非常有必要的。
