文：董会歌
2019年3月27日――28日的平顶山市中招第一次调研测试已经落下帷幕几天了，紧张的改卷之后是“漫长”的等待。包括学生们在内对于全市统一的第一次调研考试成绩，还是挺期待的。
因为都想和全县学生比一比自己的水平，看一看自己的位次，还想看看市里的学生成绩怎么样？
“语文成绩出来了，你们学校有几个优秀的？”夏李乡中的老同学发来微信。“你们呢？”我先卖卖关子，心中开始忐忑，连忙打开智学网看个究竟。不看不当紧，一看傻了眼……出现了前所未有的残局，“0个”无力而又无奈的弱弱地回过去了。“语文越来越不好教了！”老同学感慨着……
在反思中才能更好地成长，从哪儿跌倒就从哪儿爬起来，哪里有薄弱，就补哪里。
第一步从写试卷分析开始，老师既要分析，学生也要分析，反思定目标。
附：
叶县2019年中招第一次调研考试
语文试卷分析
写在前面的话：
从总体上来看，本次语文试卷难度系数并不算太高，但学生的得分却不尽人意。原因可能是多个方面的。下面将各位老师在阅卷过程中发现的问题予以整理，希望能对我们下阶段的复习备考工作有些帮助。
1、2小题考查的范围是字词的积累。所考查的几乎都是我们日常生活中的常用字词，但学生得分率很低。这提醒我们今后复习中应对字词常抓不懈，把它分解到每天中去进行。
第3小题 （常村镇中 李红军）存在问题:
1.错别字严重:（1）“窈窕”写成“窕窈”，“寤寐求之”句中把“寤寐”写成“妩媚”或把宝盖头写成穴字头，“求”写成“逑”。（2）“苟”写成“荀”，“性命”写成“姓名”，“于”写成“干”，“侯”写成“候”。（3）“畏”写成“为”或“谓”，还有不少在下边多写了一撇；“遮望眼”写成“遮望远”；“自”写成“只”；“缘”写成“原”或“愿”，“最高层”写成“最高峰”；“凌”写成“临”，“绝”写成“决”，“览”写成“揽”或“贤”，还有把“览”和“贤”上下部分互组成字的；把“小”写成“晓”。
2.书写不规范。
3.背诵不扎实:如第（1）小题把“寤寐求之”写成“君子好逑”或“寤寐思服”；第（2）小题把两句写反，或写成“躬耕于南阳”或“受任于败军之际”等。第（3）小题把“最高层”写成“此山中”，或把两首诗搞混，以致痛失4分。4.空白卷也不少。
建议:1.规范书写。2.加强古诗文背诵默写，在细节上指导，争取不让学生再因背诵、书写错误丢分。
第4小题 （郭亚芹）
存在问题：1.本次名著大部分同学都选择了第一问2.少数同学能做到按要求答题，肯定金圣叹的评价，有性格分析有具体事例阐述，对事例的概括非常到位并且语言流畅，满分。3.一部分同学存在的问题是：只把人物性格稍加阐述或者把金圣叹的评价.一部分同学存在的问题是：只把人物性格稍加阐述或者把金圣叹的评价抄了一遍，没有结合具体事例。4.还有同学只是叙述事例却没有概括性格。5.还有部分同学所选事例不典型不能突出人物性格，或者叙述的很笼统。6.一少部分同学没能认真看题把人物全部写下来，逐一概括。7.个别同学对名著一知半解把鲁达的事例扯到李逵身上，出现张冠李戴的现象。8.能选择第二问的同学正确率比较高，看来这一小部分学生对（名人传）读的比较熟。建议学生读原著，做题时要认真读题不可答非所问，书写要加强力争规范。第 5小题 （田庄中学 娄文彦）存在的问题:1.不知道第一空是让仿写句子，存在随意写的现象。2.不抓住段落表现的主题来答，所填内容与文段内容缺少连贯性。也不知分析段落结构。3.语句表达有语法问题。4.这两空答成名著的也不少。
第6小题 （昆阳中学 贾艳玲）存在问题第一题1.不是主谓句表述形式，而是偏正短语。2.用“报道对象（事件）+怎么样”的形式，“对象”随便改，比如漏掉“天津”“首个”“民用 ”“测试基站”等，必要要素不能少；“怎么样”没找对，答的是报道对象的意义。3.拟写的标题超过了字数要求。第二题1.许多答案不是探究结果，而是抄材料中的原句，或者是概括段意。2.不按分值作答，3分题应该首先考虑答3点，且三个材料是从三个方面对5G介绍。第三题1.答案不结合图片内容，从三个材料中，特别是从第一个材料中抄原句。2.语言表述不顺畅，缺少连贯性。3.审题不准，答成了说明方法或对比，以及它们的作用。建议1.再强调拟写新闻标题的答题技巧2.强调审题意识3.加强练习，逐步提升能力。
第7小题 （任店镇中 郭冬松）
存在问题：1.本题主要是考察学生梳理文章内容的能力、审题能力、及仿写能力。2.本题题干要求写出摊贩对孩子们的态度及称呼的变化，以前例“粗声斥骂，叫他们‘傻子’为依托”，可以梳理出下文中“不冷不热，他们又来了”；以及“热情招呼，你们来了”这些关键词及句子，可仿照前例进行信息梳理筛选。3.大部分学生能够以先“态度”再“称呼”的顺序设置答案，个别学生有先“称呼”再“态度”的现象，没有按照卷子前例设置答案，请老师们评讲时提醒学生设置答案一定要严格按照题干的要求精心答题。4.还有个别学生审题不清，写的是摊贩对年轻老师的态度，错的离谱。
第8小题 （仙台镇中 牛艳歌）
整体看，大多学生其实还是比较用心的，想得到分值（答题卡书写痕迹表现是:尽可能仔细分析、表述）。但是得分率却不高。原因主要如下——存在问题 1.审题不清，不明确题干要求。 本题不仅考查学生明白“是什么”，更考查学生“怎么写”。结果，出现两种情况:一是不少学生只分析“她”此刻什么样的心理，丝毫没分析是“如何表现”出这种心理。二是体现在第一个小题，不少学生抓住修辞分析摊主的目光，最后落脚点是摊主的形象、社会人心。完全抛开置题干要求。 2.综合性较强的问题，学生不会知识点之间的架构。表现出来的症状就是:也明白是写摊主目光、孩子们的动作和神态，但是学生想不到写这些其实也是在表现人物心理。 3.语言表述能力较差，不会组织语言。比如:“动作描写、神态描写、表心理的词语等”这些关键的术语表述不规范，要么写错，要么绕了一大圈，啰里啰嗦也没表述出最关键的得分点。 4.个别学生作答超出答题区域。 5.极个别学生可能就没读明白文章内容。作答应付、无厘头。 建议1.强调审题意识，养成良好的阅读习惯、方法。 2.贯通思维，建立知识点之间的联系。 3.平时要规范表述语言。
第9小题 （洪庄中学 董会歌）
存在问题：1.概述故事内容，不知道怎么去答此类题，按惯性或胡乱作答；2.答成题目的作用：结构上什么作用，内容上什么作用；激发阅读兴趣等等，答非所问；3.空发议论，成长怎么怎么，需要……4.只答孩子们的成长，不完整；或答摊主成长的没分；.只答孩子们的成长，不完整；或答摊主成长的没分； 5.据不完全统计，空白试卷共近100份；建议1.培养学生认真读题、审题、分析题的习惯。2.训练学生答题格式。题目的含义即“表层含义和深层含义”，或“既指……又指……”； 3.兵法烂熟于心，方“熟能生巧”；4.易混淆的考点采取比较训练法；5.分分不放弃，认真完成，规范书写。
第10小题存在问题1.审题不清。本题考察“人物形象”的分析，一部分学生答成“人物的作用。”2.表达不明。一小部分在分析时，采用“某情节或者某句子表现出校长怎么了”的句式，如:“那孩子们好吗”表现出校长对孩子们的关爱。侧重于分析句子或者情节，而没有直接概括出“校长是个什么样的人。”3.要点不够。有学生只对人物形象进行一个方面的概括，有的概括了两个方面，却只结合内容分析了一个方面。4.书写混乱。一部分学生人物形象的概括和分析杂乱无章。5.白卷现象。文章内容不难，人物形象不复杂，基础差点的学生应该也能够答出一部分。
建议1.训练审题。现代文常见题型让学生熟悉，并能根据题目要求，准确判断题目考察什么。2.重视表达。关键字词应准确应用，不同的句式有不同侧重，可以在细节方面提醒学生。3.多角度答题。人物形象分析类的题，应多角度考虑，既有概括，又有分析。4.要点要明晰。语文答题也应训练条理性，可以用序号和分节号。5.鼓励学生读文，杜绝白卷。
第12题 （水寨镇中 韩灵仙）优点大多数学生能找到本文的中心论点，并且书写规范。存在问题1.有错别字：如“耐心成就人生之美。”“就”的右边写成“龙”；2.疏忽大意：把论点写成“耐心成人之美。”3.题目要求是找出论点做题目，结果学生写了三行内容，虽然论点也写进去了，但做.题目要求是找出论点做题目，结果学生写了三行内容，虽然论点也写进去了，但做题目不合适。4.没看清题目要求：如一些学生的答案是： ①耐心 ②耐心是什么？ ③还有一部分学生的答案是几个分论点。 ④还有学生交白卷。建议1.培养学生认真审题的习惯。2.训练学生写正确字、规范字。目标把不该丢的分赚回来，提高我们的语文成绩。
第13小题 （仙台镇中 鲁亚红）存在问题1.论证思路只概括出每一自然段的内容（不在少数）2.语言不规范，文体不分（说明了什么）3.缺少转承启合的词语衔接4.中间叙述过于繁琐，把论证思路和论证方法作用混为一潭（用什么论证方法，举什么例子或引用什么等），以致于超出答题区域，没扫描上，导致扣分。5.白卷子过多。
建议1.本文思路清晰，只所以白卷，大多是没认真读文章。要求学生读懂文章。2.严格要求学生规范组织语言。3.根据文体，规范作答。
第14小题 （叶公中学 李瑞玲）存在问题1.学生不认真审题。要求是“两则材料分别可以做哪一段的论据”，不少学生以为是选择一个合适的材料证明本文的中心论点；有的学生少写了一则材料；有的同学没有简述理由。2.不少同学没有认真分析材料的内容和文章的分论点，导致二者的搭配错误。3.出现相当一部分空白题，有困难就不做了。建议1.训练学生认真审题的能力，要求再变，也能沉着应对，按要求答题。2.训练学生答题前务必认真理解文意的习惯，这样就不会因为理解不透彻判断错误。
第16小题 （燕山中学 王璐）优点部分学生能准确翻译，且书写工整规范。分学生能准确翻译，且书写工整规范。存在问题1.存在部分学生空白，不会翻译的现象。2.有相当一部分学生写的是“则凡可以得生者何不用也？”和“则凡可以避患者何不为也？”的翻译。3.翻译不准确“由是则”没有翻译出来或翻译错误。建议文言文句子翻译，不仅仅是意对即可，而应该是逐字逐句落实，翻译准确。
第17小题 （叶县实验 王春生）存在问题 1.有一部分学生把没有认真审清大题要求，或者对大题要求中的关键词理解不到位，导致答出来了“对比论证”、“举例论证”、“道理论证”等论证方法。 2.在对比喻论证的作用分析中，本体和喻体答反。 3.只答出了“鱼”、“熊掌”、“生”、“义”，而没有写出以“舍鱼而取熊掌”引出“舍生取义”这一观点。 4.分析完之后，没有紧扣大题要求中在语言上的作用的关键词表述。 建议 1.加强审题方面的指导。 2.规范学生的答题，表述清楚。 3.注意对议论文语言特点的分析指导。
第18小题 （龚店乡中 席大红）存在问题1.答案中出现“说明了……”词语，文体不分；2.审题不认真，答题格式不严格，没有注意要求，问的是……异同，考生只去分析文段（一）写了什么内容，文段（二）写了什么内容，没有写出来异同或者写的一篇摊；有一部分写出来的同学没按要求清晰地分为相同和不同两方面答题；3.部分答案超出所给横线，没有扫描出来；4.在表述相同点时又分别分析两段各写了什么内容，不会表达自己的观点；5.部分学生把问题的答案写错位置。（写成19题答案）；6.有很多空白卷；7.书写普遍都很差；8.改卷中也出现了一些优秀的答案，但是真的是寥寥无几建议1.今后的教学中要严格规范考生审题，答题2.学会学以致用，借课内文言文自学课外3.一定要要求规范书写。.一定要要求规范书写。
第19小题 （回民中学 王方敏）存在问题请任选一个角度赏析诗歌《过零丁洋》的颈联。1.这一题学生最大的失误是不知道那一联是颈联，很多同学分析的都是上“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”2.大多学生在赏析的时候都能够点出两个地名并回答出一语双关，但是“形势的险恶和境况的危苦”的表述就很难回答出来了。3.学生在答题中对句的情感把握不清，比如写“文天祥壮志难酬，怀才不遇”的，写“文天祥被贬谪”的比比皆是。4.能从对偶的角度来赏析的同学很少。5.本体的白卷较多。
第20小题 （辛店镇中 蒋会霞）总结：本题考察名句作者情感的把握。存在问题： 1.诗歌情感把握错乱，离题万里。一部分同学把其他诗中表达的情感搬到这里充当答案，如，怀才不遇，报复不能施展的苦闷；感伤国事，念家悲己，乐观向上等。对本诗根本不理解。2.表达不完整。有些答案只写出了个别关键词语，如视死如归.没有一个完整的句子表达.学生语言表达能力较差。3.错别字多，漂亮字少。学生错别字特别严重，如誓死如归，视死抱国等。书写较差，字体极不规范。4.词不达意，表述不准确。如不怕死，想为国家做事情等。意思也知道，但不能找一个准确的词语来形容。语言组织能力欠缺。建议1.加强对诗歌的理解记忆，准确把握作者情感。建议诗歌的对比学习。2.加强学生对易错字中正确字的记忆。引导学生从词语含义中把握字形，准备错字积累本。3.注意答题的完整性并要求学生规范组织语言。4.平常注意训练学生的语言组织和表达能力。
第22小题 （昆阳镇中 王海平 苏广宇）存在问题1.审题：审题浮浅，"养眼"二字理解不深。如：眼保健操养了我的眼，四季养了我的眼审题偏，写养眼的反面。如：手机养了我的眼，小说养了我的眼2.补题大而空，有语法错误，不合逻辑.补题大而空，有语法错误，不合逻辑如：祖国养了我的眼，智慧养了我的眼，成长养了我的眼等。3.选材上：一部分学生写了一件关于亲情、友情等的事例，最后生拉硬扯到养眼上。4.命题作文自己改题目。5.材料作文大多能写出坚持，但文体不分，写议论文时有观点，但记叙太多。6.语言平淡，缺乏生动性。7.相当一部分学生字迹了草，卷面差，字数偏少，不足600字，只写了字数的一半。8.个别学生抄前面的现代文。还有个别学生作文不写总之，本次考场作文出现的最大问题是审题与补题，需下大功夫。
分析 1.“____养了我的眼"，题目给了三个提示语，从第二个提示中找突破口较合适。养眼的意思就是看起来舒服，视觉效果协调，给人以美的享受和感觉。这样题目便可理解为:___带给我美的享受、美的感觉或美的体验等，凡是能引起视觉好感的人、景、物、事均可写。但写景、写物的作文均写得的肤浅，如补题为四季景色，绿色、麦苗、工艺品等，不够生动深刻。也可以写让自己心动的人与事，选择留给自己深刻美感的内容，如妈妈的微笑、他的善行等，以小见大，凸显正能量，既带来视觉美感又润泽心灵。这样的文章容易写得充实深刻。
2.应该补名词，名词短语，开口越小越好。如：写亲情的，可补为：妈妈的白发养了我的眼;父亲的背影养了我的眼等。写读书的，可补为：唐诗宋词养了我的眼;写校园生活的，可补为：校园的"风景"养了我的眼，这里的风景可指真的风景，也可指校园生活中令人感动的一幕幕等。
3. "养眼"指通过看到的内容，一幕幕等给自己带来的感动、震撼、启示等，总之是正能量的，积极向上的。抓住某个片断进行细致描绘会更好。
今后复习备考建议：
1.狠抓书写和卷面。做到书写规范，卷面整洁。
2.规范学生的答题。指导学生在认真审清大题要求的基础上，规范答题。从本次试卷学生出现的问题来看，由于审题不准或答题不规范，导致了很多分说丢得可惜。
3.注意对学生语言组织能力的引导。争取做到文从字顺，条理清晰。
4.注重基础知识的积累与运用。比如字词的积累，语言的运用等，
5.夯实古诗文的复习。注重古诗文的背诵默写积累，引导学生注重字形，尤其注意名句中的易错字等；注重对重点文言文的复习，不能轻敌（比如字词的注释和句子的翻译），关注对文言文阅读中重点问题的梳理指导，注意对课内外文言文对比语段的阅读指导。
6.阅读题一定要在静心读懂文章内容的基础上作答。部分学生由于没有读懂文意或对文意把握不准就匆匆做题，结果导致空白卷或本该答对的题却失分严重的现象出现。
7.阅读能力的培养与提升不容懈怠。比如，部分学生也知道常见题型的答题格式，但结合具体的文章内容却不会作答或答案漏洞百出。问题出现在了学生阅读理解能力及阅读方法的不足。
8.加强对写作能力的培养与提升。
审题。教给学生审题方法，训练学生审题。
补题。教给并训练学生如何补题。
立意。意犹帅也，动笔写之前一定要先确定文章的中心。
构思。交给学生构思的方法，比如：是什么？为什么？怎么样等。
叙事。注重训练学生运用具体事例表现文章中心。有意识地训练学生考场作文的写作技巧。训练学生限时作文。
总之，一次检测一次反思，查找原因，调整策略。大家共同努吧！
鸣谢：
编辑整理：王二艳 终审定稿：王秀红