3月17日，腊尽春回、和风习习的珠海迎来了和蔼的孙燕青老师。她是北京师范大学教育与发展心理学博士，多伦多大学博士后，纽约州立大学教育学院高级研究员。在香洲区五洲教育幼儿园举行为期两天的《 儿童的行为塑造与情绪管理》 专题讲座。
孩子，就像一本书。当我们读懂了他们，带来的便会是一种喜悦、能量与爱的传递;而当我们固守一种模式，缺乏观察、接纳与倾听，却尝试去要改变，带来的往往是焦虑、冲突与压力。
这是一场醍醐灌顶的讲座。作为以为儿童教育者，很荣幸遇见孙老师，为我打开了教育的盲区，解答疑问，找到了科学教育的定位。孙老师结合多年理论研究和自身案例给我们分享了儿童心理发展的特点及早期教育原则、儿童语言能力与思维模式、行为塑造与情绪管理和如何应对有挑战的孩子这四大层面学习内容。
讲座开始，孙老师通过抛出问题"什么是成功的教育？"等问题，引出早期教育重心: 帮助孩子认识自己，找到人生的长板及重视美好品质、健全人格的培养。提出我们在培养这些品质是不要使用大人孩子都不喜欢的教条式方法，鼓励在爱的环境养出来。并结合自己在三个孩子的教育案例和理论介绍四个"爱的功课"。
——接纳而非拒绝;
不能接纳孩子的不完美，实际上就是不接纳孩子的成长。接纳孩子，是父母和老师给孩子最好的礼物。
——宽容而非刻薄;
对孩子的严格要求与批评指责，最主要的根源是源于我们不能接纳孩子的不完美。长期的紧张会影响孩子的健康，让孩子感受更多的不安全感。他只有感觉安全，才能探索、学习、进步。
——谦卑而非骄傲;
大人也要学会尊重孩子;理解个人差异，不要想当然。
—— 温情与约束并重;
温情和约束能培养出内心有力量的孩子。
最让我们教育者受用的是孙老师通过心理学层面剖析的"应对有挑战孩子的有效策略"。
(一) 录像时刻:孩子安静的时候也要给予关注，培训信任和自尊。
（二） 积极认可: 主动的，创造性地发现和认可孩子的积极行为。
（三）积极的沟通方式:真正的倾听并不容易，需要我们集中精力，而不是仅仅简单的回应。孩子不喜欢说教和长篇大论。
（四） 承担后果: 一个孩子应该经历自己不当行为所带来的自然后果，而不是惩罚。
（五） 合作性解决问题: 一起讨论感受和需求，一起把想法（ 不带评论和惩罚的)写下来，找到大家都同意解决的方法。
两天培训后，干货满满，充分内化，感谢孙老师给我们心灵按摩。
珠海市香洲区上宝幼儿园
2018年3月19日