这里有“孤帆远影碧空尽”的长江，这里有“书生意气，挥斥方遒”的师大学子，这里是美丽的芜湖，2017年太和县学校中层领导干部提升研修班如期相约的地方！
有幸成为培训班的一员，能够与众多前辈相聚，聆听专家点拨，我倍感幸福。洗尽铅华，内心充盈……
张正光教授的课，让我深刻理解到进入新时代社会主要矛盾又发生新的转化，那就是人民日益增长的美好生活和不平衡不充分的发展之间的矛盾。作为新时代的育人者，我们不仅要保证自己考好试，走好自己的长征路，更要培育和带领下一代考好试，走好路。不忘初心，牢记使命，精神引领，实现梦想！
如果说张教授告诉我们高举什么思想旗帜，那沈正赋教授就用具体实例阐述如何应对教育领域的突发事件。主动沟通，充分沟通，尽快沟通，掌控舆论。一言以蔽之，应对新媒体舆情，用新媒体去应对新媒体！
针对课堂改革，吴支奎教授从“教”与“学”、“好课”与“有效教学”、“教教材”与“用教材教”、“预设”与“生成”、“科学”与“艺术”、“面向全体”与“差别对待”、“多元建构”与“价值引领”和“教学”与“研究”八个方面作了阐释，引起我们的思考。课程改革，应始终把学生放在最重要的位置，是“以人为本”理念的体现。我们还应明确，研究是所有名师成长的必经之路。打造高效课堂，促进专业成长！
要使课程改革落到实处，教育新技术的广泛运用必不可少，俞龙主任和张新明教授就此作了相关报告。俞主任主要从“教学质量分析评价与教学管理实务”方面作了论述，让我们明确针对中国学生发展核心素养，应给出合理的教育质量评价，如质性研究、量化研究、教育测量与评价和教育统计，并分享统计分析工具：电子表格、spss、教务管理系统、思维导图和工具哲学。对于开放的教研和开放的教学而言，我们应积极投入，用先进教学管理未来。张教授主要讲述“核心素养背景下的互联网+教育教学创新”，他认为学生发展核心素养是道，新技术新媒体是器，器中有道，道不离器，正所谓“君欲善其事，必先利其器”。他为我们列举了大量应用之道，如三通两平台（校校通、班班通、人人通和教育资源公共服务平台、教育管理信息平台），智慧教育，数字校园，还有翻转课堂、电子书包、3D打印机、创客、教育大数据和人工智能等等，目的就是让我们培养学生终身发展和社会发展需要的必备品质和关键能力，使学生成为全面发展的人！
我们纯粹掌握教育理论还不够，作为教育工作者，作为新时代的大写的“人”，还必需有健康的心理素质，丁园园教授、方双虎教授和陈宏友教授在心理健康教育方面给了我们指导，有强大内心，才能做好教育，才能做好人！
12月19日上午，用心听取了安徽师范大学教授丁园园作的报告《学校教导主任的沟通艺术》，报告的关键内容是“非暴力沟通”。丁老师始终面带微笑，娓娓道来，她在用自己的实际行动诠释什么是沟通艺术。
丁老师首先用几个案例让我们清楚地了解了暴力。任何侵犯个人“自我感”的事物就是暴力。暴力不仅仅是身体的暴力，还有语言的暴力和隐形的暴力。暴力和我们每个人息息相关。
随后，丁老师用鲜活的暴力案例引入非暴力沟通，并深入浅出地解析非暴力沟通的四要素：观察、感受、需要和请求。
《虎妈猫爸》中的一段精彩片段，让我们发现生活中，90%是我们认为发生了什么事，10%是眼见的一幕，大部分是自己的想法给自己带来的伤害。所以，应先戴侦探帽，再戴审判帽，像照相机一样看，像录音机一样听，切不可主观臆断。
《多余的最后一句话》 告诉我们，生活中，往往是恶性的评语导致了冲突的发生和升级。所以，少给出恶评和差评。为了让别人表现好，一定要让他感觉更好！我们每个老师都有这样的切身体验，想让孩子完成作业或遵守纪律，总想着威胁或讽刺孩子几句。结果是，有时会让一些孩子感觉很糟，表现也会更糟！孰不知，当我们让一个人感觉很好的时候，他一定会让我们更好。
此外，非暴力沟通强调，感受的根源在于我们自身。我们的需要和期待，以及对他人言行的看法，导致了我们的感受。我们用心回顾自己的不愉快经历发现，暴力的根源是我们忽视了彼此的感受和需要。所以，要想做到非暴力沟通，重要的是我们要提出合理的请求。清楚地告诉对方，我们希望他做什么，而不是我们不想要什么。表达自己的感受和需要，别人就会体谅我们。同时，还要尊重别人说“不”的理由！
心平气和地沟通，人与人之间才能和谐共处！其实，正如方老师总结时所说，任何工作都是人的工作，就是处理关系，不管是领导关系、夫妻关系，还是师生关系。关系大于一切，所以要改善人际关系，做更好的自己！
我们需要有足够的耐心来学习和运用非暴力沟通，这是一个不断的学习和运用过程。那么，我将把非暴力沟通的精髓化作“紧箍咒”，时刻戴在自己的头上，时刻要求自己安静平和！
安师大的方双虎教授作的报告给我的启迪更大！初识他，是在富丽堂皇的芜湖海螺国际大酒店，他跑前跑后沟通安排，当时，我以为他是“大堂经理”。
第二天，我才知道他居然是“大学教授”！在研修班的开学典礼上，他致了激情的欢迎辞，并用一口流利的“安庆普通话”三次强调“遇见是最好的安排”，顿时觉得亲切无比。
培训的第三日上午，怀着期盼与渴求的心情，终于迎来了他的报告《心理健康教育与现代学校管理》。报告思路很清晰，就是从为什么要把心理健康教育课列入课表和怎么做心理健康教育两大方面，精准解读！
他上课风趣幽默，时而“嚎啕大哭”，时而“仰天大笑”；他上课激情澎湃，模仿惟妙惟肖：他就是课堂上的“活宝”！
他用大量生动的心理学案例，让我们意识到了人的心理问题；他总结的经典理论，让我们收获满满。
一、《左手右手理论》
我们每个人都是一个伟大的催眠师，我们每说的一句话、每一个动作都对别人产生影响。比如，父母就是孩子的催眠师，孩子的现状就是我们催眠的结果。人生没有起跑线，要说有起跑线的话，孩子人生的起跑线就是和睦的家庭关系。其实，每天我们都在家庭内给孩子上最形象、生动、现实的心理健康教育课。
现在青少年的心理健康问题很严重，所以我们应反思。理论表明：孩子要有归属感，归属感是心理健康的根源，成就感和自主感是心理健康的第二个基石。我们应给孩子足够的肯定，因为一个人总是获得指责的话，就无法获得成功。方老师告诉我们，当鼓励和指责的比例是4:1的时候，效果是最好的。
二、《摸头理论》
摸孩子的头，拍他的肩膀，传递的是老师对他的关注、认可和肯定。
作为老师，我们应让孩子抬起头来上课，抬起头仰望星空，抬起头来做人。方老师告诉我们，教育是让孩子遇见更好的自我，教育是让孩子成为他自己！
三、《抬头低头理论》
会，就抬头；不会，就低头。
我们要培养孩子的专注力，要让孩子的自信心得到激发、自尊心得到重视。叶澜曾说过，要让我们的课堂教学充满生命活力。是的，方老师告诉我们，充满生命活力的课堂，老师是投入的，学生是有收获的。
他传授的知识不只让我学会了怎样跟自己的孩子和学校的学生沟通，更重要的是，改变了我的心态。
近日，我由于思想包袱重和工作压力大而严重焦虑，以致于身体机能出了“问题”，并显示在脸上。两个月来，我上课带口罩，出门用围巾，遮遮掩掩，这让我痛苦万分，难以自拔！今天他讲了“大臣带国王去游山玩水”和“皇帝让大臣找戒指”两个童话，让我真正明白了：无论遇到什么，一切都会过去。不管遇见什么，都是最好的安排。事情本身不重要，重要的是人对这个事情的态度。改变态度，能有什么大不了！
这不禁让我想到古人的哲学“塞翁失马，焉知祸福”和普希金的现代诗“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急……一切都会过去，而那过去了的就会成为亲切的怀恋！”困惑以久的心理问题终于解决了。
遇见你，真是最好的安排，一生难忘！
不能不说陈宏友教授是位奇才！他用幽默风趣的语言和语音向我们解读了《学校中层管理干部的执行力》。与其说是执行力的解读，不如是他人生经验的总结和推广，富含哲理，指点迷津，启迪智慧。他有很多经典语录：
1.每个教师就是预言家！
2.智商不如情商，情商不如格局，格局不如实力！
3.只要认为同事不会错，与同事相处一定很不错。
4.条条大路通罗马，人家本来就在罗马，平台很重要！
5.幸福的家庭：女人被宠爱，男人有尊严，小孩被接纳。
6.人太听话了没出息太不听话了进监狱！
7.领导，做正确的事；中层，正确地做事；基层，把事情做正确。
8.改变会痛苦，不改变就会死亡！
9.无论你是狮子还是羚羊，都得奔跑！
无论你是老师还是学生，都得学习！
10.即使黑夜给了我黑色的眼睛，我也要用她寻找光明！
11.执行完美的人，干不成事！追求完美，放弃超越自我。
12.往往我们问得太多，做得太少！
……
学了教育理论和心理理论，还不够，理论应联系实践，所以，培训的最后内容是实地参观考察南京市第五十四中学。
学校办学理念是“每一个孩子都是一个奇迹”，实行小班化教学，注重学校内涵发展。
校虽不在大，有灵则行。他们认为每一个孩子都是一颗小树苗，多点细心和关心，小树苗才会茁壮成长。引人注目的是，橱窗里有针、线和棉花，用穿针引线，教育学生要成为一个有弹性的人，成为一个温和的人，有错就改。后花园更是惹人羡！后花园有四多，且都有深刻教育意义。花多：百花齐放！竹多：厚积薄发！水多：上善若水！石多：脚踏实地！
五十四中敢为人先，让凡者不凡，优者更优，奇迹学生快乐学习，奇迹教师争做种子！尤其是老师，学校相信他，挖掘他，让他做最好的自己。学校推行推门听课制度，听课老师多找优点，让每个老师都是奇迹！
奇迹文化，深入人心！
今天就要离开暖人心的芜湖，心绪难平，一个周的学习、交流终有所获，特别感谢这一路上太和师训中心的统筹安排、安师大方老师的精心规划和太和九中领导的关怀，没有你们，就没有丽红的进步和成长!
丽红定当时时记得，时时感恩，一生铭记！