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01． 这是本什么书
书名：《如何阅读一本书》
作者：[美] 莫提默·J.艾德勒、查尔斯 · 范多伦
译者：郝明义、朱衣
出版社：商务印书馆
版次：2004年1月第1版
02．拆书| 第二篇 阅读的第三个层次：分析阅读 | 第六章一本书的分类
在完成检视阅读的学习之后，我们来到了阅读的第三个层次——分析阅读。从全书结构而言，关于分析阅读的撰写，作者独立为一个篇幅，足以可见其在阅读中的重要地位。
本篇围绕分析阅读，共分为七个章节，分别是：一本书的分类；透视一本书；与作者找出共通的词义；判断作者的主旨；公正地评断一本书；赞同或反对作者；辅助阅读。
从章节标题来看，几乎都是一些阅读时的行为动作，可以理解，这些行为动作即构成了分析阅读的过程。
第六章关于一本书的分类，首先阐述了书籍分类的重要性，提出了分析阅读的第一个规则：一定要知道自己在读的是哪一类书，而且要越早知道越好。最好早在你开始阅读之前就先知道。从此规则，我们可以再次理解，为什么第二章作者强调本书在谈的是“层次”问题，而非“种类”问题，——分析阅读包含了检视阅读。所以分清自己在读哪一类书，是要快速的从检视阅读环节所提到的阅读部分寻找答案。为此，作者列举了大量的书来说明如何从一本书名中获取信息，并且从分析中提出了两个最基本的分类原则：实用性与理论性的作品。
实用是与某种有效的做法有关的功效，而理论所关注的却是去明白或了解某件事。换句话说，理论性的作品是在教你这是什么，实用性的作品在教你如何去做你想要做的事。理论性作品让你明白的是知识的问题，实用性作品却是教会你技能。比如，某某原理的书属于前者，而电脑软件教程之类的书很明显属于后者。
实用性书籍的分类很好理解，一般专注于不同的专业领域，比如农业中的种植方法、艺术中的绘画技巧、经济中的营销策划等等。
而理论性的书籍一般被分类为历史、科学和哲学等等。历史主要讲述特定时间、地点的真实事件；科学则是寻求定律、通则；哲学却在追求一般真理。
在本章的最后，作者笔墨主要用于区分科学与哲学的区别。其中有一个非常有意思的判断标准——如果一本理论的书所强调的内容，超乎你日常、例行、正常生活的经验，那就是科学的书。否则就是一本哲学的书。
03． 拆书| 第二篇 阅读的第三个层次：分析阅读 | 第七章透视一本书
前章为分析阅读做准备，在了解了书籍的分类标准之后，我们需要“透视”一本书。“透视”这个词用得非常生动——看到的不是书的表面，而是内部的骨骼经脉，即书的架构。
关于书的架构，涉及两个规则：其一，简单叙述整本书的内容；其二，列举重要篇章，说明其如何有序组成整体架构。“简述”是分析阅读规则二的要点，是建立在读者对全书主题内容清晰掌握的基础之上；而规则三强调的是要注重篇章之间的关系，有个很恰当的例子就是“一堆砖”和“一栋由砖头建造起来的房子”之间的区别。一堆砖，仅为砖而已，砖与砖之间是互无关系的；而当这堆砖以不同的方式组合、搭建，那么就能产生不同的语义，或许是方形的墙，或许是三角形的房顶，又或许是圆形的柱子。
如检视阅读中所述，前言部分往往会有作者关于整体书内容的介绍，这是读者了解整书内容的很好途径，但这并不是唯一的答案，每位读者都应该有自己的诠释。
在对书的整体性有一个全面把握之后，如何做到“透视”一本书，就是要进一步了解书本的复杂性——拟定大纲。
在读到此处之前，我一直将大纲与目录混淆，包括自己撰文时，也都是列几点目录算是完成了大纲的编辑便匆忙开始写正文。其实，列大纲是一个逐层推进的过程，从部分到段落，再到重点。感觉是一个细胞分裂的过程，详细到每一个段落的核心。看上去，这确实是个费时费工的活，但要明白，不是所有的书都值得以分析阅读的方法去读，一旦我们确定要开始认真、深入的读一本书，在掌握了主题思想之后撰写纲要，才有助于掌握全书重点摘要。
此章中，我们不仅学会了如何有条理、有目的的去阅读，更明白了写作的要义，作为读者是要发现书中隐藏的骨架，而作为作者正是以制造这些骨架为写作的开始。只是在撰写的过程中，因为需要不断丰富“血肉”，以至于文章的骨骼框架最终隐藏起来，所以才有了分析阅读的第四个规则：找出作者要问的问题，或作者想要解决的问题。这个规则与第二、三规则其实是解决同样的问题，只是换个不同的角度进一步审视你对书本的把握。
上述通过四个规则的运用，完成了分析阅读的第一个阶段，理解起来是总-分-总的步骤——总体把握是哪一类的书，掌握主题内容；接着分列大纲、明晰重点；最后反思解决了什么问题。下一章我们将进入分析阅读的第二个阶段，深化理解。
04．如何一起读
文章中加粗斜体字是原著的摘录，加粗体字是容慧书颖在阅读书本之后理解的阐述。阅读越主动越好，希望与您一起探讨，容慧书颖的理解可能有偏差，诚恳地邀请您提出不同意见。或者，您也可以例举一些案例，以佐证原著者论点的正确性。欢迎您在文末留言。
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