一个行为不当的孩子，在潜意识中，他只是想有所归属，而我对如何获得归属感有一些错误的想法。
很多父母和老师们都知道，惩罚并不是什么好事情，也知道不能自拔是正常的。当我们被点中穴位的时候，人在愤怒的时候，就会转向原始的爬行动物脑。我们不会像爬行动物那样吃掉孩子，但是我们生气做出的反应，我们肯定是在肯定要孩子的归属感和价值感。这个时候需要积极的暂停，让大人和孩子在试图解决一个问题之前，冷静下来并且感觉好起来。再次接通他们的理性大脑。恢复到理性大脑之后人才能够知道避免惩罚，倾向于鼓励。
鼓励是教给孩子们在日常生活和人际关系中所必须的人生技能和社会责任感。我们要经常给孩子拥抱。即使什么都不说，也能让孩子感觉到归属感。教给孩子相互尊重的这种态度，最好的方法就是父母的以身作则。相互尊重，包含以下的态度：
1.对你自己和他人能力的信任。
2.对别人观点以及你自己观点的兴趣。
3.承担起你对问题所应负责任的意愿。
当然，有时候尊重的沟通并不能让孩子马上就相信大人的变化。大人的改变需要时间才能让孩子相信。我们需要有耐心，孩子的改善就是很好，而不是期许完美。着眼于孩子的优点，而不是缺点。假如孩子的优点有85%。缺点是15%，大多数大人关注的一般都是15%的缺点，并且不断地将它放大，以至于忽视了85%的优点。相反，如果我们把85%的优点用来认可，并且鼓励积极的方面，那么消极方面很快就会消失。积极方面也会不断的增长到100%。孩子的不良行为是可以转变的。当孩子不愿意收拾玩具的时候，可以让孩子教其他小朋友们收拾玩具中不断的得到改善。当孩子喜欢推倒积木的时候，可以让他教其他孩子在玩积木的时候如何合作。
每个人都会犯错误，我们要做的是从错误中学习，并尽可能去弥补过失。做出弥补是鼓励，因为它教给孩子社会责任感，孩子在帮助别人的时候会对自己感觉更好。
文中的一个例子，一对姐妹用橘子扔了邻居的车。妈妈发现后说：我相信用橘子扔汽车一定是让人很开心的冒险，但是让我猜一下。邻居发现车变成这个样子，他会是什么感受呢？姐妹们面露愧疚。妈妈说：你们认为邻居会怎么想？如果有人往你的汽车上扔橙子，你们是什么感觉？两个小姐妹承认她们会很不乐意。妈妈继续问：想想看你们可以对邻居做一些什么来弥补呢？两个小姑娘耸耸肩，说不知道。妈妈继续说：这不是给你们找麻烦，我们都会犯错误，你们是解决问题的能手，如果你们有辆汽车被人弄脏了，你们要对方怎么做才能感觉好一点呢？姐妹说：我觉得要跟对方说对不起，还有就是把车洗干净。妈妈说：这听起来是个好主意，你们愿意为邻居这样做吗？两个小姐妹尽管不情愿，也同意这样做。妈妈说：我知道这有点难，我还知道你们做完之后会感到更好，你们要妈妈一起，还是你们自己过去找邻居？两个小姑娘一直说我们自己去就可以。很幸运，邻居也很赞赏他们的行为。
很多家长碍于面子与社会的压力，往往身旁有很多的旁观者期待着立竿见影的完美，这就是压力。有朋友，有邻居，有亲戚和老师在旁边，看着你如何对待不良行为的孩子，你就倍感压力了。但是我人们应该挑战自己的虚荣心，知道负责任的来解决这个问题，不是惩罚，而是鼓励。
马克跟书包的故事。马克跟着大人们一起爬山。爬山之前，表现的还不错，当下山的时候，他开始觉得书包把肩膀硌疼了，他不愿意再背书包了。
妈妈说：我敢肯定你一定非常生气，你在爬山之前就想告诉我们你的肩膀很疼，可是我们并没有给予认真的关注。
马克说：是啊，我不想再背这个书包了。
妈妈说：我不会责怪你，而且在这样的情况，我的感觉跟你一模一样。
同时爸爸也道歉说对不起，希望马克再给爸爸一次解决问题的机会。
马克不再生气，他变得更合作了。他和爸爸想出了一个办法，把外套塞在书包背带的下面。当护垫这样，肩膀就不会疼了，并且坚持走完了全程。
每个人都有孩童时期，也有被父母惩罚的时候，大人在面对孩子一些不良习惯的时候，多回想自己的曾经，设身处地为孩子们着想，真的为他们好，就是用更多启发性的语言鼓励孩子们积极参与解决问题，让孩子获得更多的归属感和责任感，让他们知道自己也是可以做到更好，感觉更好。自信的孩子才能得到真正的快乐幸福。