早期家庭教育指导大纲

家庭教育是儿童接受教育的重要途径，是实现他们社会化的必由之路，在儿童形成良好的思想品德和行为习惯方面起着“形塑”的作用，在培养儿童的社会适应性方面发挥着决定性的作用。

家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师，广大家庭都要中言传、重身教，教知识、育品德，身体力行、耳濡目染，帮助孩子迈好人生的每一个台阶。

婴幼儿时期是大脑迅速发育的关键时期。在这个时期，脑神经相对比较敏感，更容易接受外部的良性刺激，进行早期教育的效果也更好。

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早期家庭教育的作用及侧重点：

1.强健体魄

强健的身体是人进行一切活动的基础。早教应强调身体平衡发展，以身体健康教养为基础，通过各种动作与体能训练早教内容让婴幼儿得到健壮的身体。

2.促进大脑发育

早教应强通过科学合理的饮食为脑发育提供充足的营养供给，为脑发育奠定了物质基础。另外，婴幼儿的神经元还未定型，无论是生理结构还是脑组织功能都有待改善和提高的空间。而早教各种项目的学习与训练可以改变大脑的生理结构，生理结构的变化又可促进大脑组织功能的改变，从而保证婴幼儿大脑的健康良好发育。

3.开发智力

研究指出，人脑是由1000亿个神经元组合而成的。神经元之间需要通过外界环境的刺激而得以联系。早教能刺激神经元，促进智力全面发展。通过，年龄越小智力发展越快，在0~3岁期间如果采用科学的方法进行训练，可使婴幼儿的智力发展达到一生中近一半的水平。

4.保证心理健康

科学的早教有助于婴幼儿心理的成长，可保证其心理健康。早期教育在让婴幼儿具有智慧的同时还能让婴幼儿从内心感受到幸福，使其身体、情绪、情感方面的需要都得到满足。

5.培养个性

早教有助于促进婴幼儿个性自我的成长，让婴幼儿具有自己的个性。教育不应将所以孩子通化，而应尊重每个孩子的个性化差异与个性化成长需要。这才是早期教育的任务。

6.完善人格

婴幼儿时期是人格形成与心智成长的关键期。早教的逐渐培养婴幼儿人生观、世界观、价值观的过程。在学习过程中，婴幼儿会逐渐具有健全的人格，比如，拥有开阔的心胸、敦厚的品德、坚强的意志、崇高的情操、平和的心态、坚定的勇气等。

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早期家庭教育中主要存在的问题

1、家长对幼儿发展的期望过高

家长的价值观念往往决定着他们对子女的态度和要求。近年来，家长们在反对封闭观念方面有很大的进步，他们将期望的重心由原来较多地关心子女的行为规范转移到更多地关心子女的智力发展上，甚至有些家庭的父母“望子成龙”、“望女成凤”心切，过早的为孩子的将来设计出了各种美丽、壮观的蓝图。目前，在社会上还流传着这样一句话：“绝不能让孩子输在起跑线上。”于是，就不惜一切地对幼儿进行智力投资，过早地将幼儿进行定向培养。甚至不考虑孩子的兴趣、需要，让幼儿参加各种兴趣班。由于家长过高的期望，导致家长过多地干预了孩子的生活和活动，造成保护过多、包办过多、控制过多的局面，而忽视了幼儿非智力因素的培养，终会压制幼儿的个性和创造能力以及心理的健康发展。

2、隔代教育及父母教养在态度上存在着差异

几代人之间由于年龄差异、代际差异、教育程度差异，使家庭中不同代别的人，在教养孩子的问题上往往持有不同的态度和价值观。年轻的父母在新的教育观念的影响下，开始注重幼儿各方面能力的培养，希望自己未实现的愿望将来能在子女身上得到实现和补偿，往往对幼儿期望过高，要求过高。而祖辈们往往受着旧的所谓“传宗接代”的传统观念的影响，对家中的独苗苗往往关爱有加，百般溺爱。生怕孩子受什么委屈，对孩子事事包办代替，一味迁就顺从。甚至父母对孩子进行教育时，祖辈们也会出面进行干涉。因此，就形成了代际之间在幼儿教育问题上的矛盾。

3、家长言行不一，致使幼儿模仿角色的混乱

幼儿对事物的是非、行为善恶的评价往往离不开具体的事物和人物。父母是幼儿最亲近的人，幼儿往往从模仿父母开始，以父母为榜样，把他们的行为规范和价值观内化成为自身的品质，并以此来指导自己的行为。但有些家长一方面教育幼儿要诚实、有礼貌、待人要诚实等，另一方面却又往往做出与此不相符合的行为，使得幼儿的模仿角色发生混乱，不利于幼儿是非观念及良好品质的形成。

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早期家庭教育中父母应如何做：

1.掌握科学的、全面的、多学科的养育知识

客观、科学、全面地从生理、心理、家庭、社会等多学科的角度了解儿童成长的特点。

2.以人为本，坚持儿童发展的原则

以儿童自身发展需要为前提，注重儿童能力的培养，如生活自理能力、动手能力、反思能力、人际交往能力、良好行为习惯和良好性格的培养。

3.掌握先进的科学教育理念和方法

家庭教育其实就是家长的自我教育，家长应不断提高自身的素质，更新知识、不断学习，做一个终身学习者。因为科学是有局限性的，科学永远不能揭示全部，真正的科学知识是需要不断更新迭代。及时掌握最新的脑科学、认知科学、儿童早期发展领域的重大发现和迭代，可以更好地帮助我们养育孩子，也能避免上所谓的“科学育儿”机构的当。

4.言传身教，为孩子起到榜样作用。

以自身良好的品德、言行，感染幼儿。从而促使幼儿个性和品智的健康发展。