今天推荐的一本书，很合适小朋友，或者大朋友看。
合适小朋友发掘他们正慢慢丢失的好奇心，适合大朋友找回他们或许已丢失的好奇心。
所有的好奇心都值得被满足，或许《What if？》可以做到。
《What if》2015，兰道尔·门罗
在缺书网的微信群，曾经看到一个书友说过《What if？》在书店很红，很多妹子都拿来读，其实对于大多数妹子来说，科普读物不应该都比较枯燥的吗？
比尔盖茨在上年的书单里晒了《What if？》，还说这些书“让我思考或发笑，在某些情况下两者兼具”。
于是我发现这本书还在京东科普读物中，居然还超越了下面这个位于科普读物的第七位。
《What if？》作者门罗是前NASA的成员、美国最火趣味科普博客xkcd的创始人（这个来头还是蛮厉害的~ ），而这本书就是收集了他回答网友的那些古怪又让人忧心的问题。用作者的话简单来说，这本书里包含了各种各样稀奇古怪的问题与回答。
就这么简单的介绍，也让人有点冲动想阅读一下。
翻开书本的简介，简介只是说了一个很日常的故事，在作者5岁的时候，作者和他母亲对话，他们对话的内容就是——
兰道尔：我们家里硬的东西多还是软的东西多？
朱莉：我不知道。
兰道尔:那全世界哪种东西多呢？
朱莉：我不知道。
兰道尔：嗯，每家每户都有三四个枕头，对吧？
朱莉：是的。
兰道尔：然后每家每户都有大约15块磁铁，对吧？
朱莉：我猜是吧。
兰道尔：所有15加上3或者4，不妨加上4吧，就是19，对吧？
朱莉：是的。
兰道尔：所以全世界一共有大约30亿个……软的东西，还有……50亿个硬的……东西。那么，谁赢了？
朱莉：我猜是硬的东西吧。
和作者一样，读者们都不知道这个小兰道尔的30亿和50亿的数字推测是从哪里来的。但是被小兰道尔这一本正经地胡说八道萌到了，这么小的孩子就开始用一种逻辑去分析问题，虽然漏洞百出，但是至少用只是的比较方法好像也不错。
估计每个曾经当过天真的孩童，难免也会对世界提出一些无法解释的愚蠢问题，而大人总是觉得这些愚蠢的问题不值得去关注。话说回来，我也想不起自己是否也提问过这些愚蠢的问题，但是如果一个大人能用一种趣味性的解答方法，耐心地为孩子去解答，对孩子来说这是一个不错的回忆。
在我读小学的时候，我们会有一门自然与科学课，我们的自然与科学课其实更偏向于自然，因为在我就读的小学，我们是经常去到学校的园林去看植物。还经常因为各种理由被语数英老师剥夺自然与科学课。
在我读中学的时候，我们学校是有一个天文望远镜，但是好像从来没有看见有天文社团说会去到那里看星星。
在我读高中的时候，我们的那个学校的生物园、地理园如同虚设，只是在养蚊子，养青蛙，荒草丛生。
在我读大学的时候，与科学有关的选课学科是很高深的，各种很深奥的算术，非常枯燥。
说我读书的科学教育经历，只是觉得我们国内很缺乏这种科学素质的培养，从小学校、家庭、社会都没有重视这方面的培育，到了初高中缺乏这种科学素质，就去学习物理化，我这种文科生来说，很难去理解一些莫名其妙的公式，我那种理性思维很难培育，本来应该用思维去理解公式，变得只是用记忆去记忆公式。到了大学，更是把科学变得普通学生不可触摸的公式、推理。
而在发达国家，发达国家从小的科学教育内容除科学知识、科学思维方式、科学研究方法外，还包括科学与技术的关系、科学与社会的关系、科学的历史发展。可见国外的科学是很重视科学与社会的关系，由于这个原因，这样在教学的过程中不仅能使学生从总体上了解科学在社会中的作用，同时也培养了学生真正意义上的学科学、用科学的意识。
而在我漫长的学习生涯中，我经历过科学教育屈指可数。在我读初中的时候，一个男物理老师为了演示串联和并联的区别，还特意爬上讲台，把灯管拿下来，从此我就记住了学校的灯管是并联的。
在我读高中的时候，遇到一个大家都觉得教得蛮差的化学老师。但至今我居然一直都记得她带我们做过的一个酯化反应实验，因为那节课，我们终于知道肥皂是怎么做出来的并且把肥皂做出来了。
于是，到了后来看那个《搏击俱乐部》的时候，看到皮特大叔去偷脂肪做肥皂的时候，我还能想到我们做肥皂的那一天。不仅能使学生从总体上了解科学在社会中的作用，同时也培养了学生学科学、用科学的意识。
说了那么多自己的经历，其实也想说明一点——科学教育要从娃娃抓起，所有好奇心都值得被满足。而这本《What if？》大概就是发达国家科学教育成功的见证。不信？你可以点击《Facebook之死亡国》”给你看一篇感觉蛮有意思的对答：
何时（如果真有那么一天的话）Facebook上死人的账户数会超过活人的账户数？—— Emily Dunham
