部编版八年级下册第三单元语文课内文言文总结

《桃花源记》作者陶渊明，东晋诗人，自称五柳先生，世称靖节先生。山水田园诗的代表。

《桃花源记》的写作顺序是发现桃花源――进入桃花源――辞别桃花源――再寻桃花源。

易错词解释：

鲜美：新鲜美好。 仿佛：隐隐约约，形容看不真切的样子。  交通：交错相通。  妻子：妻子儿女。 绝境：与人隔绝的地方。无论：不要说，更不必说。

词类活用：

1，渔人甚异之（形容词的意动用法，对……感到惊异）2，复前行（方位名词作状语，向前）3，欲穷其林（形容词作动词，走到尽头）4，处处志之（名词作动词，做标记）

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通假字：便要还家（要同邀，邀请）

理解性默写：

1，写桃花林美景的句子：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

2，用一个词语表明桃源人的总体感受：豁然开朗。

3，写桃花源人的生活环境的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。

4，写桃源中人们生活情景的句子：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。

5，写桃源中的人精神状态的句子：黄发垂髫，并怡然自乐。

6，写桃花源中的人热情好客的句子：①便要还家，设酒杀鸡作食。②村中闻有此人，咸来问讯。③余人各复延至其家，皆出酒食。

7，暗示桃花源虚构社会现实的句子：寻向所至，遂迷，不复得路。

简答题：

1，桃源人为什么叹惋？

为社会动荡而叹惋；为桃源外的人们生活在水深火热之中而叹惋；为桃源外的战乱而叹惋。

2，作者理想中的社会是什么样子？

没有剥削，没有压迫，没有战乱，社会和谐安宁，人人平等，自给自足。

          《小石潭记》

作者柳宗元，字子厚，唐代文学家。他与韩愈共同倡导古文运动。他与韩愈，欧阳修，苏洵，苏辙，苏轼，王安石和曾巩，并称为“唐宋八大家”。

重点字词：

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理解性默写：

1，文章直接写潭水清澈的句子：水尤清冽。

2，写潭中石头形态各异的句子：为坻，为屿，为堪，为岩。

3，写游鱼自由，轻灵游动的句子：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

4，写游鱼静态的句子：佁然不动。

5，写游鱼动态的句子：俶尔远逝，往来熹忽。

6，写小溪蜿蜒曲折的句子：斗折蛇行，明灭可见。

7，写小石潭源头源远，两岸弯曲，神秘莫测的句子：其岸势犬牙差互，不可知其源。

8，表明地理环境，使作者内心忧伤凄凉的句子（主旨句）：凄神寒骨，悄疮幽邃。

写作顺序：发现小石潭（移步换景）――潭中景物（特写镜头写游鱼动静结合，又用侧面描写的手法写水清澈）――小潭源头（比喻）――潭中气氛（凄神寒骨，悄疮幽邃借小石潭周围清幽冷寂的氛围抒发作者被贬之后凄苦孤寂的心情）――交代同游者。

                      《核舟记》

这是一篇说明文，选自清代涨潮编选的《虞初新志》作者是明末的魏学洢。

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理解性默写：

1，表明核舟主题的句子：盖大苏泛赤壁云。

2、《核舟记》中说明核舟大小的句子是：舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。

3，最能体现王叔远构思巧妙，技艺精湛的句子：罔不因势象形，各具情态。

3、赞美王叔远高超技艺的句子也是全文的中心句：嘻，技艺灵怪矣哉！

《核舟记》的结构是 总分总。（第一段先总述王叔远技艺奇巧,引出说明对象核舟.第二——五段,详述核舟之“奇巧”.）

说明顺序是空间顺序 ,主要运用列数字 和 打比方的说明方法,依次说明了核舟的船舱、船头 、 船尾、船背 等部分。

                        《庄子》二则