[HK every day 22]

爱马丁

每天一句感悟：心之所向，素履以往，生如逆旅，一苇以航。

今天要观课的是“太阳能净水器”STEM活动课，授课老师和我同姓，哈哈！

课前我们就看到他提前做的实验装置，真的很高大上的感觉啊！这次观课人数很多，是一次比较大型的教研活动。观课前和观课后，我们还专门组织了说课环节和评课环节（我这几次观课后的评课都是时隔2个周才重新回学校和老师讨论上次的观课感受，这在内地简直是不可思议的事情，如果不当场就讨论，那老师们的印象应该不那么深刻吧！至少我都差不多要忘记了我听见什么，想起什么了，全靠当时的记录来回顾的，究其原因，据说还是因为老师们的课程都好紧，没时间空出来再听我们评课，所以只有约下次到校再评，呵呵，这做法，反正我是不能接受的。），非常有及时性啊！

看出原理来没？

来个远景，现在知道了不？

看的出来，授课教师的课堂组织和预见能力的确强过了我上几次观课的老师，对本堂学生会出现的学习纪律、行为进行预设并提出学习要求：要珍惜时间、讨论时要提出有建设性的意见，如果学习实在有困难，请及时举手寻求老师帮助。

课程的引入也不同于之前观的几堂课，平铺直叙，直入主题的导课方式终于不见了（我个人比较喜欢有情景的导入，但之前听的好几堂课都是——我们今天学……讲真！我要是学生的话，我真的没什么学习的欲望和兴趣啊！），教师利用“海难求生”的情境，要求学生运用已学知识，观看净化水的图例，回答填写相关问题。

实验材料包括：塑料水瓶4个、剪刀、小刀、吸管、锡纸、保鲜纸、黑色胶纸等。这位老师很有想法啊！我看到他提供的三种纸时，我就隐约猜到他预设了学生会选择不同的纸造成不同的净水器，那么就会有不同的设计方案了，很棒的预设啊（可惜学生没有接受啊，具体原因后述）！

实验工具

实验工具2

实验自制材料

来说说课堂上师生互动情况吧！

1. 教师活动： ①讲解太阳能净水器的设计细则，说明装置需要满足的三个条件； ②巡查并协助学生进行画图设计； ③对学生展示的设计图进行点评和引导； ④协助学生理解拟定的评分标准后，协助学生进行制作实物； ⑤对学生作品及本堂课进行总结提问。

2. 学生实验操作时出现的问题和遇到的困难： ① 以小组为合作学习时，并未充分讨论，各自画图并简单交流的同学较多。 ② 以教师给与的净化水图为原型，进行简单改动，未理解污水是通过什么方式变成纯净水的。 ③ 学生在评价标准面前没有认真阅读和参考，以主观评判为主，不够客观。 ④ 在制作实物模型时并未按照自己改动的设计图进行制作，显得毫无头绪。

针对上述问题和困难，我觉得可以从以下几方面进行的教学改进：

① 要求学生起立，围成一圈进行讨论，而不是坐着讨论；

实验材料清单及要求

学生开始制作

画出设计图

② 教师给与的净化水图如果变成动画或者视频，能更好地帮助学生进行理解，对后续设计图的画出有帮助，不易造成误导；

③ 教师在讲解评判标准时，应该强调学生阅读关键词，如：“效能——增加蒸发或凝固率”“不易倾倒”“制作简单”等；

④ 由于教师随机选择的设计图并未充分体现设计细则，导致后续学习改进并未有实质性方向。这真的其实是最大的败笔啊！老师的预设其实很全面了，但学生真的没有达到那个设计水平啊，全是模拟前一个老师给与的图进行简单改变，甚至有学生连之前的原理到底是什么都没有弄明白，就开始设计图样的。教师对三个课堂展示的设计图请学生进行自我点评时，学生也稍显混乱，主要原因还是因为学生并没有真正理解为什么以此为评价标准，没有经过独立思考，而是直接借用现成的标准，确实有理解困难的情况。

我觉得：如果该标准由学生讨论得出是否更好？教师可以只给标准的大方向，如“净水效果和速度怎样算好？制作方便能否作为评判标准？取用得到的净水是否方便？”等如这样的问题，引导学生自己答出来，可能学生通过这样的思考后，再对比自己的实验设计图，会有更多改进和思考的空间。

给我留下深刻印象的，其实是老师的基本功，这是我来香港后，第一次感觉到老师的教育教学处理方式比较好的一堂课！例证如下：

1.对于学生出现的错误，（如：该实验的原理其实并没有涉及“过滤”，但有学生已经以此为答案提出。）教师并未进行直接纠错，而是以提问的方式引起学生自我反思（如：教师提问，如果是过滤的话，那过滤的滤纸是图上的哪个部分呢？）。教师对学生绘图中“标识”问题进行解答时，注意细化要求，有很好的指导。当学生出现回答困难时，教师将答案变成选择的形式，及时降低了学习难度。

2.实验设计图设计过程中，教师巡查发现学生没有看过实际实验用品，而出现设计困难，便及时叫停，让学生仔细观察提供的实验材料再重新进行设计，可见教师的应变课堂能力较强。

还是那句话，如果让我来上，我不一定能像这位老师一样，说不定还上得不如他好呢，因为我觉得他设计的评价方案真的很不错啊！我自己肯定想不到这么全面的方案的，不过，我也不妄自菲薄，我觉得我应该上得比他要更活泼和更有方向性一些。给与学生实物的观察，比简单给一张图片更直观和更具有探索性；给与学生自我设定评判标准，比直接给他评判标准，更能让他印象深刻！这也是我们化学学科的一个特点吧，从宏观到微观的学习方式能让这个年龄段的孩子更有兴趣和更易掌握！

今天放《胡桃夹子》芭蕾舞剧的照片，柴可夫斯基的音乐真得太有魔力，我一晚上耳朵里全是那个小段的回旋播放，直到安眠……

还看到了客串的刘心悠本人，真得很漂亮啊！脸小的，美人美人！！！ヾ(´∇｀)ﾉ哇～