各位小朋友大朋友们
晚上好
说出来你可能不信
小编今天刷了一天的题
而且是
小·学·题
http://st.h5.xiaoe-tech.com/st/0wd3QhFfo
别问我为什么
就当我为了学习教育部
关于全面推进素质教育的文件精神吧
不要怀疑，我就是这么红领巾
反正，今天小编特意找了一本厚厚的
《2017小升初素质教育综合知识测评卷》
小升初试卷乃是江湖第一凶残
这件事我早就有心理准备
然而，事实证明
小编还是太年轻
下面就请大家欣赏一下这些逆天的考题
http://st.h5.xiaoe-tech.com/st/0wd3QhFfo
第一题
4. 我们常用“阳春白雪”和“下里巴人”指代高雅和通俗的文艺作品，这两个成语最初指的是( )
A.文章 B.画作 C.乐曲
什么？！
阳春白雪不是天气么？
下里巴人不是乡巴佬的意思么？
选项里面的文章、画作、音乐是什么鬼？
在万不得已的情况下
小编试图用选择题中的无上秘籍
排除法
同学们，让我们展开丰富的想象
在一个艳阳高照的春天或者白雪皑皑的冬天，有一个乡下人……所以吧，应该是一幅画作。
可是，最后知道真相的我眼泪掉下来
原来
阳春、白雪、下里、巴人
都是古代乐曲的名字！
你说名字就名字吧，干嘛把人连起来，这简直就是误导不明真相的吃瓜群众。
第二题
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7. 我国古代“十八般武艺”中第十八式“白打“的意思是 （ ）
A.打空拳 B.用白巾作武器 C.徒手搏斗
白打？
按照字面意思，不应该是白白打了一顿么……
还有，“十八般武艺”这种东西不是在武侠小说里面才会出现么！为什么会放在给小孩子的试卷上！
我想，出这道题的老师一定是武林高手
弱弱地问一句：老师，您还收徒弟吗？
这是我的手机号码，183XXXX6789，中间四个号随便填，请速速与我联系！
（成功转移话题，默默跳过这道题）
第三题
http://st.h5.xiaoe-tech.com/st/0wd3QhFfo
4. 剪纸在中国农村是历史悠久、流传很广的一种民间艺术形式，是国家非物质文化遗产。在节日中， 用色纸剪成各种花草、动物或人物故事，贴在窗户、门楣上作为装饰，也有作为礼品或刺绣花样之用，每一个图案都有其特殊的意义，请你仔细看下面儿都的剪纸，分别写出一个成语。（3分）
看到第一个
我使出吃奶的力气想了个——
双喜临门
实际上人家是
喜上眉梢！
好吧
鸟儿=喜鹊
梅花=眉毛
虽然没有半毛钱关系
但人家是同音字呀
我服
第二个
用郭德纲的话来讲
两只老虎？
狐假虎威？
为虎作伥？
唔……
对了，爪子那么长，
一定是张牙舞爪！
（为自己的聪慧窃喜）
实际上，人家的答案是“外强中干”
哦
怪我咯
怪小编联想不够
没有意识到这是只“纸老虎”
那么最后这个
一条鱼和一朵花组合在一起
什么意思？
我选择放弃
因为人家是——
连年有余！
鱼我承认，连年在哪里？！
第四题
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(2）佳燕要了解宋词的发展，她去书店查找资料，下面哪本书不是她要找的资科?（ ）
A.《草堂诗余》 B.《韩昌黎文集》
C.《易安居土文集》D.《稼轩长短句》
佳燕？
这种场合不应该是小明出场的时刻吗？
不管了
小编立马把注意力放回题目本身
易安居士是李清照
稼轩是辛弃疾
这两个都是宋代大词人，难不倒我
全国那么多草堂
有名的无非就是杜甫草堂嘛！
所以《草堂诗余》肯定就是诗圣杜甫的作品
跟词无关，选A
然而，正确答案：B。
“诗余”的意思不是余下的诗，和“长短句”一样，是宋词的别称。
而草堂跟杜甫草堂没有任何关系。
韩昌黎就是韩愈，唐代的散文家，他的东西自然和宋词无关。
突然感觉，自己的文化程度远远不够做这份题……
第五题
1.中国在南海有4组群岛，它们是西沙群岛、东沙群岛、（）、南沙群岛。
A.中沙群岛 B.北沙群岛
C.台湾群岛 D.海南群岛
好吧，我直接告诉你正确答案：A
说好的东南西北呢，说好的按套路出牌呢……
▼
以上几个题，仅仅是冰山一角
但这些题让小编有了一种深深的危机感
如果再来一次，估计小编连初中都考不上
唉……
不得不心疼一波现在的孩子们
虽然他们十有八九都比小编聪明
但是看到这种考题
估计也是十脸懵逼
关键这玩意儿老师在学校也不讲啊
简直就是为难祖国的小花朵们
哼！
面对这种惨烈的教育环境
难道就真的只能束手就擒么？
不！
一款旨在拯救广大小学生群众
于水深火热之中的课程
听会小学问，终于诞生啦！
听会小学问
以小升初综合知识考题为基础
将包罗万象知识点分为七大板块
科学百科、自然生物
天文地理、生活常识
诗词国学、人文历史
中外人物
一年365天，只要365块
从周一到周日
每天一个版块
每天讲解一个知识
如此往复循环，让孩子利用起床洗漱、上学路上这类碎片时间，形成一个完整、系统的知识体系。
小编必须负责地说
你的孩子再也找不到
比听会小学问还要简洁高效轻松有趣的学习方式了！
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快来听“听会小学问吧”！
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适合谁听
● 对世界充满好奇心和求知欲的孩子；
● 对孩子越来越多的“为什么”，感到无能为力的家长；
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